Revista: | Estudos Nietzsche |
Base de datos: | CLASE |
Número de sistema: | 000406613 |
ISSN: | 2179-3441 |
Autores: | Juliao, Jose Nicolao1 |
Instituciones: | 1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
Año: | 2013 |
Periodo: | Jul-Dic |
Volumen: | 4 |
Número: | 2 |
Paginación: | 181-195 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Tipo de documento: | Artículo |
Enfoque: | Analítico |
Resumen en inglés | Strictly not really exist a theory of knowledge in Nietzsche, whichwould only be possible in an interpretative effort we put together a fewscattered fragments and some staggered passages in the work edited byhim, thus giving a theoretical setting of his doctrine of Perspectivism.Therefore, in this study we attempted from a set of tickets posthumousand edited investigate some relevant aspects of Nietzsche’s theory ofperspectivism, relating it to contemporary relativism and pragmatism andso want to appear if this theory is supported as a coherent discourse orif it preserves at least one rigid core that allows us to identify it as such |
Resumen en portugués | A rigor não existiria propriamente uma teoria do conhecimento emNietzsche, o que só seria possível se em um esforço interpretativo juntássemosalguns fragmentos esparsos e algumas passagens desencontradasna obra editada por ele mesmo, dando assim uma configuração teóricada sua doutrina do Perspectivismo. Portanto, neste estudo, procuramosa partir de um conjunto de passagens póstumas e editadas investigaralguns aspectos relevantes da teoria nietzschiana do perspectivismo,relacionando-a com o relativismo e o pragmatismo contemporâneo ecom isso, queremos constar se essa teoria se sustenta enquanto umdiscurso coerente, ou se ela preserva pelo menos um núcleo rígido quenos permita identificá-la enquanto tal |
Disciplinas: | Filosofía |
Palabras clave: | Doctrinas y corrientes filosóficas, Historia de la filosofía, Gnoseología, Metafísica, Nietzsche, Friedrich, Perspectivismo, Relativismo, Coherencia, Verdad |
Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |