| Journal: | Estudos em avaliacao educacional |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000263988 |
| ISSN: | 0103-6831 |
| Authors: | Andriola, Wagner Bandeira1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Year: | 2006 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 17 |
| Number: | 35 |
| Pages: | 115-134 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El texto retrata el origen de los estudios sistemáticos sobre el sesgo de los ítems y de los testes educativos, destacando los procedimientos que se utilizan con más frecuencia en tal actividad. Destaca el concepto del término funcionamiento diferencial del ítem (DIF), caracterizándolo como adverso o benéfico a un determinado grupo demográfico. Además, enfatiza la existencia del DIF uniforme o consistente y del DIF no-uniforme o inconsistente. Finalmente, pone de relieve la idea central: la presencia del DIF es un factor de injusticia en la actividad de evaluación educativa |
| English abstract | This paper discusses the origin of systematic studies concerning items bias in achievement tests, emphasizing the proceedings most frequently used in such activities and emphasizes the concept of the term “differential item functioning” (DIF) characterizing it as adverse or benign to a specific demographic group. It also gives prominence to the existence of uniform or consistent DIF as well as non-uniform or inconsistent DIF. It finally emphasizes the central idea: the presence of DIF is a factor of injustice in educational evaluation |
| Portuguese abstract | O texto retrata a origem dos estudos sistemáticos que abordam a temática dos vieses dos itens e dos testes educacionais, ressaltando os procedimentos mais freqüentemente utilizados em tal atividade. Destaca o conceito do termo funcionamento diferencial do item (DIF), caracterizando-o como adverso ou benigno a um determinado grupo demográfico. Além do mais, enfatiza a existência do DIF uniforme ou consistente e do DIF não-uniforme ou inconsistente. Por fim, destaca a idéia central: a presença do DIF é um fator de injustiça à atividade de avaliação educacional |
| Disciplines: | Psicología, Educación |
| Keyword: | Psicometría, Evaluación educativa, Tests educativos, Rendimiento académico, Items, Funcionamiento diferencial |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
