| Journal: | Estudos e pesquisas em psicologia |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000420098 |
| ISSN: | 1808-4281 |
| Authors: | Melo, Rosane Braga de1 Correa, Jane2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Psicologia, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2013 |
| Volumen: | 13 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 460-479 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado |
| English abstract | The present study examined the importance of phonological awareness to adult literacy in Brazilian Portuguese, taking into consideration other cognitive and linguistic skills such as verbal ability, memory and initial levels of reading and writing. Thirty-eight adults in literacy classes in Rio de Janeiro were evaluated at the beginning and the end of the school year. The results showed that the initial level of reading and segmentation skills were the best predictors of the development of reading and writing at the end of the academic year |
| Portuguese abstract | O presente estudo examina o papel de diferentes habilidades de consciência fonológica para a aprendizagem inicial da leitura e da escrita por jovens e adultos no Português Brasileiro, considerando outras habilidades linguísticocognitivas que concorrem para este aprendizado como a habilidade verbal, memória e os níveis iniciais de leitura e de escrita com os quais os participantes ingressaram na Educação de Jovens e Adultos. Foram avaliados no início e ao final do ano letivo, trinta e oito jovens e adultos matriculados em classes de alfabetização no Rio de Janeiro. Os resultados mostraram que o nível inicial de leitura e a habilidade de segmentação foram os melhores preditores do desenvolvimento tanto da leitura quanto da escrita ao final do ano letivo |
| Disciplines: | Psicología, Educación |
| Keyword: | Psicología educativa, Educación para adultos, Brasil, Conciencia fonológica, Lectura, Escritura, Adultos, Jóvenes, Exclusión educativa |
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