| Journal: | Eptic (Sao Cristovao) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000387587 |
| ISSN: | 1518-2487 |
| Authors: | Lemos, Silvana Donadio Vilela |
| Year: | 2013 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 15 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 216-233 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Inicialmente, el objetivo es presentar algunos argumentos sobre la importancia del “Proyecto de un ordenador por alumno,” como política pública que pretende democratizar el acceso e inclusión digital de directivos, docentes y estudiantes de la escuela pública en Brasil. Entonces conceptualizar “Proyecto político pedagógico” y anunciar la integración de las TIC en los documentos de la propuesta que retratan el proyecto político pedagógico en tres escuelas, dos en el estado de São Paulo y una en el estado de Tocantins. Este artículo se refiere al primer paso del proyecto de investigación titulado “el aula del siglo XXI: innovación y criticidad”, aprobado por el programa nacional de 2010 postdoctoral, PNPD Decreto n ° 0012010-MECCAPES y MCTCNPqFINEP, mostrando los resultados de una investigación documental sobre la integración de las TIC en el currículo de educación básica, el proyecto político pedagógico de las escuelas. La metodología empleada en este proyecto consistió en el análisis de los documentos que retratan el proyecto político pedagógico de las escuelas siguientes: Escuela Estatal Antonio Carlos Ferreira Nobre y la Escuela Municipal Gobernador André Franco Montoro, situado en el estado de São Paulo y la Escuela Estatal José Costa Soares, en el estado de Tocantins. Con base en el análisis de los documentos de las escuelas, se comprende, que consideren esencial el registro en el proyecto político pedagógico la relevancia de las TIC en el círculo escolar, como instrumento cognitivo al servicio de la construcción de la ciudadanía y estudiantes en el siglo XXI. Sin embargo, se destaca la necesidad de la información sobre las medidas adoptadas, dificultades y soluciones, así como los avances y los retos que se presentan |
| English abstract | Initially, the intention is to present some arguments about the importance of “Program One Computer Per Student”, as public policy that seeks to democratize access and enable digital inclusion of managers, teachers and students from the public school in Brazil. Then conceptualize “Pedagogical Political Project” and announce the proposal for integration of ICT in the documents that depict the Pedagogical Political Project in three schools, two in the State of São Paulo and one in the State of Tocantins. The methodology employed in this project was an analysis of documents that depict the Pedagogical Political Project of the following schools: State School Antonio Carlos Ferreira Nobre and School Governador André Franco Montoro, in State of São Paulo, State School José Costa Soares, in the State of Tocantins. Based on the analysis of the documents, it appears that schools consider essential register in Pedagogical Political Project the relevance of ICT into the school curriculum, such as cognitive tool at the service of building full citizenship of the students in the XXI Century. However, it highlights the need for information on actions carried out difficulties and solutions presented, as also, the advances made and challenges present |
| Portuguese abstract | Inicialmente, pretende-se apresentar alguns argumentos sobre a importância do “Projeto Um Computador Por Aluno”, como política pública que se propõe democratizar o acesso e possibilitar a inclusão digital de gestores, professores e alunos da escola pública no Brasil. Em seguida, conceituar “Projeto Político Pedagógico” e anunciar a proposta de integração das TIC nos documentos que retratam o Projeto Político Pedagógico em três escolas, duas no Estado de São Paulo e uma no Estado de Tocantins. O presente artigo refere-se à primeira etapa do Projeto de pesquisa intitulado “A sala de Aula no Século XXI: Inovação e Criticidade”, aprovado pelo Programa Nacional de Pós-Doutorado – PNPD 2010, edital n°001/2010 – MEC/CAPES e MCT/CNPq/FINEP, mostrando resultados de uma pesquisa documental sobre a integração das TIC ao currículo da Educação Básica, no Projeto Político Pedagógico das escolas. A metodologia empregada neste projeto constituiu-se na análise de documentos que retratam o Projeto Político Pedagógico das seguintes escolas: a Escola Estadual Antonio Carlos Ferreira Nobre e a Escola Municipal Governador André Franco Montoro, localizadas no Estado de São Paulo e a Escola Estadual José Costa Soares, no Estado de Tocantins. Com base na análise dos documentos das escolas, depreende-se que consideram imprescindível registrar no Projeto Político Pedagógico a relevância das TIC ao currículo escolar, como ferramenta cognitiva a serviço da construção da cidadania de forma plena, dos alunos em pleno século XXI. Porém, evidencia-se a necessidade de informações sobre as ações desenvolvidas, as dificuldades e soluções apresentadas, como também, os avanços alcançados e os desafios presentes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Políticas públicas, Profesores, Escuelas, Gobierno, Computadoras, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Alumnos, Sao Paulo, Brasil |
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