| Journal: | Educere (Umuarama) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000376323 |
| ISSN: | 1519-0099 |
| Authors: | Velloso, Ricardo Viana1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Year: | 2011 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 179-196 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, crítico |
| Spanish abstract | Este artículo examina algunos de los retos que se establecen para la capacitación de profesores en las universidades públicas, teniendo en cuenta, el movimiento para expandir y ofertar enseñanza de graduación promovido en los términos del Programa de Apoyo a Planes de Reestructuración y Expansión de las Universidades Federales (REUNI); las Directrices Curriculares Nacionales para la Capacitación de Profesores de la Educación Básica, en los cursos de licenciatura; además del llamamiento de la enseñanza a distancia, que se ha ido introduciendo. Es sabido que las licenciaturas ocuparon históricamente lugar secundario en distrirelación a los bachilleratos en la escena universitaria y que, frente a las demandas de la escuela contemporánea, demandan, de forma expresiva y recurrente, a redefinición de sus contornos político-pedagógicos para reorientar el pensar y el hacer en la capacitación docente inicial y continuada. No obstante las demandas manifiestas en el tocante a las licenciaturas, se hacen presentes los riesgos de la expansión inconsecuente de oferta de enseñanza, si llevada a efecto la prisa; las amenazas de estrangulamiento del currículo, resultante de la inadecuada apropiación de las Directrices Curriculares y, por fin, el riesgo de precarización y de mucha prisa en esa formación, en la estera de la incorporación de la enseñanza a distancia. Así, es fundamental que tales retos sean desvelados, para que su examen crítico venga a proporcionar alternativas a favor de la capacitación de profesores |
| English abstract | This article examines some of challenges for the training of teachers in public universities, with a view to, among others, the movement of expansion of undergraduate education offer promoted in accordance with the Program to Support Restructuring Plans and Expansion of Federal Universities (Assemble); the National Curricula Guidelines for the Training of Teachers of Basic Education in undergraduate courses, in addition to the calls of distance education, which has been developing gradually. It is known that the licentiate has occupied a secondary place in relation to the bachelor degrees at university context and that, with the demands of the contemporary school, they need, in a expressive and recurrent way, the redefinition of their political and teaching outlines to reorient thinking and doing in initial and continuing teacher training. In spite of the apparent demands regarding undergraduate, there are risks of inconsistent expansion of education, to be carried out quickly, threats of strangulation of curriculum, resulting from the inappropriate appropriation of Curricular Guidelines and, finally, the risk of insecurity and reduction of such training, in the wake of the incorporation of distance education. Therefore, it is essential that such challenges are revealed, so that its critical analysis will lead to alternatives in favor of teacher training |
| Portuguese abstract | O presente artigo examina alguns dos desafios que se põem para a formação de professores nas universidades públicas, tendo em vista, dentre outros, o movimento de expansão da oferta do ensino de graduação promovido nos termos do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni); as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, nos cursos de licenciatura; além dos apelos do ensino a distância, que vem se instaurando gradativamente. É sabido que as licenciaturas ocuparam historicamente lugar secundário em relação aos bacharelados na cena universitária e que, face as demandas da escola contemporânea, demandam, de forma expressiva e recorrente, a redefinição de seus contornos político-pedagógicos para reorientar o pensar e o fazer na formação docente inicial e continuada. Não obstantes as demandas manifestas no tocante às licenciaturas, fazem-se presentes os riscos da expansão inconsequente da oferta de ensino, se levada a efeito de afogadilho; as ameaças de estrangulamento do currículo, resultante da inadequada apropriação das Diretrizes Curriculares e, por fim, o risco da precarização e do aligeiramento dessa formação, na esteira da incorporação do ensino a distância. Assim, é fundamental que tais desafios sejam desvelados, para que seu exame crítico venha ensejar alternativas em favor da formação de professores |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Currículo, Educación a distancia, Enseñanza, Demanda escolar, Formación docente, Capacitación |
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