| Journal: | Educación y ciudad |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000447913 |
| ISSN: | 0123-0425 |
| Authors: | Robalino Campos, Magaly1 |
| Institutions: | 1Universidad Nacional de Colombia, Escuela Superior de Administración Pública, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2014 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 27 |
| Pages: | 89-97 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El enfoque de derechos, como un opción para abordar la calidad de la educación, ha contribuido a relevar el papel clave de los docentes en los cambios educativos como autores y protagonistas, ampliando su territorio de incidencia y corresponsabilidad del aula al campo de la política educativa, del aprendizaje de los estudiantes a la activa participación en las decisiones sobre educación y sobre su propio trabajo profesional. Esta compresión ampliada sobre el rol y el lugar de los docentes en la formulación y aplicación de los proyectos de transformación de la educación conduce a otras consideraciones sobre la naturaleza, características y alcance de las políticas que se requieren para pasar del discurso sobre la importancia de los docentes a un compromiso social que garanticen las condiciones políticas, sociales y económicas necesarias para un protagonismo pleno en los nuevos territorios de la profesión docente. Estos temas son planteados en este texto con el propósito de contribuir a un debate que tiene múltiples aristas, tensiones y posibilidades para abordar la calidad de la profesión docente como tema central en las agendas políticas en los países |
| English abstract | The rights approach, as an option to address the quality of education, has helped relieve the key role of teachers in educational change as authors and actors, expanding its territory incidence and responsibility of the classroom to the field of education policy , learning to active student participation in educational decisions and their own professional work. This expanded on the role and place of teachers in the formulation and implementation of projects transforming education compression leads to other considerations about the nature, characteristics and extent of the policies needed to move the discourse on the importance of teachers to a social commitment to ensure the political, social and economic conditions necessary for a full role in the new territories of the teaching profession conditions. These issues are raised in this text in order to contribute to a debate that has multiple edges, tensions and possibilities to address the quality of the teaching profession as a central issue in the political agenda in the countries |
| Portuguese abstract | O enfoque de direitos, como uma opção para resolver a qualidade da educação, tem ajudado a aliviar o papel fundamental dos professores na mudança educacional como autores e atores, ampliando sua incidência território e responsabilidade da sala de aula para o campo da política de educação , aprendendo a participação ativa do aluno em decisões educacionais e seu próprio trabalho profissional. Isso ampliou o papel eo lugar dos professores na formulação e implementação de projetos de transformação de compressão educação leva a outras considerações sobre a natureza, as características ea extensão das políticas necessárias para mover o discurso sobre a importância da professores para um compromisso social para garantir as condições políticas, sociais e econômicas necessárias para um papel integral nos novos territórios das condições profissão docente. Estas questões são levantadas neste texto, a fim de contribuir para um debate que tem arestas múltiplas, as tensões e as possibilidades de enfrentar a qualidade da profissão docente como uma questão central na agenda política dos países |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Planeación y políticas educativas, Derecho social, Políticas públicas, Derecho a la educación, Género, Educación diferenciada, Reformas educativas, América Latina, Calidad de la educación, Papel del profesor |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
