| Journal: | Educacao (Santa Maria) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000430324 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Authors: | Provin, Priscila1 Fabris, Eli Terezinha Henn1 |
| Institutions: | 1Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Sao Leopoldo, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Year: | 2015 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 40 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 319-332 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This paper shows some of the challenges faced by university professors, who are increasingly subjected to work with the individual differences in Higher Education institutions. The starting point for this research are the programs used to access Higher Education, developed by a group of Community Universities in southern Brazil. A theoretical perspective that considers language as constitutive, not just representational, is adopted, thus knowledge and people are built. The methodology used was documentary analysis. It has been argued that only access programs are not enough to guarantee the students permanence in the Universities. It is intended to show with the analyze that, by narrating about these students, we do not see them like problems, but we consider them possibilities, thus it is probable that other forms of experiencing inclusion in the University and other students are going to be produced |
| Portuguese abstract | Este artigo anuncia alguns desafios aos professores universitários, que cada vez mais são instados a trabalhar com as diferenças dos sujeitos nas instituições de Ensino Superior. Toma-se como ponto de partida programas de acesso ao Ensino Superior, desenvolvidos por um conjunto de Universidades Comunitárias do sul do Brasil. Parte-se de uma perspectiva teórica que toma a linguagem como constitutiva e não apenas representacional, dessa forma são constituídos o conhecimento e os sujeitos. A metodologia utilizada foi a análise documental. Argumentase que somente programas de acesso não são suficientes para garantir a permanência dos estudantes nas Universidades. A análise mostra que, ao narrar esses sujeitos, não mais os entendendo como problemas, mas sim como possibilidades, assim é possível que sejam produzidos outros alunos e outras formas de viver a inclusão na Universidade |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Pedagogía, Sociología de la educación, Docencia universitaria, Educación inclusiva, Inclusión, Universidades, Brasil |
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