| Journal: | Educacao (Santa Maria) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000383609 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Authors: | Paiva, Aparecida1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Year: | 2007 |
| Volumen: | 32 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 59-79 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This essay describes the experience in CEALE – Centre of Literacy, Reading and Writing (FAE/UFMG) – regarding two instances: before and after CEALE had joined the National Post-Graduation Programme Chain (a subdivision of SEB/ MEC – the latter being the Brazilian Secretary of Education. The essay’s main objectives are to cast light over a current national school policy and discuss the majoring of teachers and professors in the field of Literacy and Language Acquirement. Briefly presented here, the actions developed by CEALE have attained an impact so as to contribute to the densification of the school policy and its subsequent influence towards all Brazilian States. Partnering with other Universities, CEALE and its programmes have also contributed to bringing out experiences teachers and professors have been through, in the school environment, by focusing on a conceptual debate, especially when there has been so much theoretical evanescence around. Last but not least, this essay looks to pointing to upcoming reflections on the role of the University in the forging of undergraduate and graduate teachers and professors |
| Portuguese abstract | Este texto relata a experiência do CEALE – Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita- da FaE/UFMG, em dois momentos: antes e depois de sua integração à Rede Nacional de Formação Continuada da SEB/MEC. Os objetivos principais são: dar visibilidade a uma política pública em andamento no país e, problematizar a formação de professores na área da Alfabetização e Letramento. Os impactos das ações desenvolvidas por um dos Centros que compõem a Rede, apresentados aqui, de forma sucinta, contribuem para o adensamento dessa política e sua conseqüente capilaridade em direção a todos os estados brasileiros; além de agregar, ao debate conceitual, (em momento de efervescência teórica) questões vividas pelos professores, no cotidiano escolar, por meio do processo de institucionalização da formação, em parceria com as universidades. Por fim, este texto pretende, ainda, sugerir reflexões sobre o papel da Universidade na articulação entre formação inicial e continuada de professores |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Planeación y políticas educativas, Pedagogía, Alfabetización, Lenguaje, Educación continua, Formación de profesores, Políticas públicas, Brasil |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
