| Journal: | Educacao (Santa Maria) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000383606 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Authors: | Hebrard, Jean1 |
| Institutions: | 1Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, París. Francia |
| Year: | 2007 |
| Volumen: | 32 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 11-19 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | When we discuss the history of the lesson and the exercise, the article shows how to construct the great didactic models that they had structuralized and structuralize the different institutions of schooling in France. The antagonism between lesson and exercise -as between transmission to know and competence; primary, secondary and university education; to read and to write- it questions the borders between primary and secondary and elementary school and high school, in French education. The school practicals referred discuss “how” and “so that” the lessons and the exercises are applied, characterizing the different levels of education and enclosing the school culture of each one of these levels, in other words, the constitution of the school time, the space of the practical ones, the material supports and the referred methods. The analyzed period goes to between the end of century XIII, when they began the high schools in the great European cities, and century XX, when the didactic supports of the new technologies produce the new reading and writing school practicals |
| Portuguese abstract | Ao tratar da história da lição e do exercício, o artigo mostra como se constroem os grandes modelos didáticos que estruturaram e ainda estruturam as diferentes instituições de escolarização na França. O antagonismo entre lição e exercício – como entre transmissão de saberes e competências; ensino primário, secundário e universitário; ler e escrever – questiona as fronteiras entre o primeiro e segundo graus e entre escola e colégio, no ensino francês. As práticas escolares abordadas tratam de “como” e “para quê” são aplicadas as lições e os exercícios, caracterizando os diferentes níveis de ensino e abrangendo a cultura escolar de cada um desses níveis, ou seja, a constituição do tempo escolar, do espaço das práticas, dos suportes materiais e dos métodos adotados. O período analisado vai entre o final do século XIII, quando que instauram os colégios nas grandes cidades européias, e o século XX, quando os suportes didáticos das novas tecnologias produzem outras práticas escolares de leitura e escrita |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Historia y filosofía de la educación, Pedagogía, Didáctica, Escolarización, Lectura, Escritura, Prácticas escolares, Francia |
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