| Journal: | Educacao (Porto Alegre) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000297212 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Authors: | Stahlschmidt, Ana Paula Melchiors1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Year: | 2009 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 32 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 227-235 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | This text discuss the relationship between language and learning, in the context of school inclusion of children with development disorders, considering the implications of the subject’s story and their experience relative of schooling, from the primary and secondary violence concepts, elaborated by Piera Aulagnier and resumed by Alícia Fernández. Taking as an illustration a case accompanied by the author in her practice as a psychologist in the municipal network of the sheltering and caring for children and adolescents victims of family violence, it discusses the concepts and difficulties found in the school inclusion process of children whose psychic structure may be an impediment for teachers and school team in adaptation of regular school, and the importance of the resolution of the found difficulties in the inclusion process and its effects in several areas of this subject’s life |
| Portuguese abstract | O texto aborda a relação entre linguagem e aprendizagem no contexto da inclusão escolar de crianças com transtornos de desenvolvimento, considerando as implicações da história do sujeito e sua experiência relativa à escolarização, a partir dos conceitos de violência primária e secundária, cunhados por Piera Aulagnier e retomados por Alícia Fernández. Tomando como ilustração um caso acompanhado pela autora, em sua prática como psicóloga da rede municipal de abrigagem e atendimento à criança e ao adolescente vítimas de violência intrafamiliar, são discutidos os conceitos mencionados e as dificuldades encontradas no processo de inserção escolar de crianças cuja estrutura psíquica pode colocar-se à professores e equipe educacional como entrave à adaptação à escola regular, bem como a importância da superação das dificuldades encontradas no processo de inclusão e seus efeitos sobre diversas áreas da vida destes sujeitos |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Educación especial, Inclusión escolar, Lenguaje, Aprendizaje, Desarrollo psicológico |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
