| Journal: | Educacao (Porto Alegre) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000347560 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Authors: | Braganca, Ines Ferreira de Souza1 |
| Institutions: | 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Curso de Pos-Graduacao em Educacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2011 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 34 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 157-164 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The present article has its focus on the study of the concept of formation on an auto-biographical approach context. In the educational field we have noticed that, far beyond the contribution in the investigation processes, the specificity of the mentioned perspective is reputedly placed by its potential former. We aim, thus, throughout the text, to rouse reflections on formation senses, firstly detaching the concept through a review of the literature and, secondly, presenting possible articulations regarding experiential learning and identitarian processes which, in a recurrent way, have mutual relationship with formation in the mentioned literature |
| Portuguese abstract | O presente artigo focaliza a análise do conceito de formação no contexto da abordagem (auto)biográfica. Observa-se que, no campo educativo, para além da contribuição nos processos de investigação, a especificidade da referida perspectiva coloca-se, nomeadamente, por seu potencial formador. Busca-se, assim, ao longo do texto, trazer reflexões sobre sentidos da formação, inicialmente destacando o conceito por meio da revisão de literatura e, a seguir, tematizando as articulações possíveis quanto à aprendizagem experiencial e aos processos identitários, que, de forma recorrente, interrelacionam-se à formação, na literatura estudada |
| Disciplines: | Educación, Historia |
| Keyword: | Pedagogía, Biografía, Narrativa autobiográfica, Aprendizaje experiencial, Procesos identitarios, Identidad, Formación docente |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
