| Journal: | Educacao (Porto Alegre) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000348600 |
| ISSN: | 0101-465X |
| Authors: | Capellini, Vera Lucia Messias Fialho1 Rodrigues, Olga Maria Piazentin Rolim2 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Bauru, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciencias, Bauru, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2009 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 32 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 355-364 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The present study verified within 423 teachers the difficulties they attribute or identify in the process of school inclusion. Data was collected through semi-structured questionnaire. Results showed 43% attributed the difficulty to the school (excessive number of students and lack of technical staff); 30% attributed to the teachers; 9% attributed to the family; 8% attributed to the bias; 6% attributed to the students; 5% consider lack of efficient public policies and 1% don’t see any difficulties. According to teachers’ opinions, school system isn’t prepared to receive special needs students. Thereby, it’s necessary to invest in initial and continuous formation, besides break with the school traditional structure that is installed |
| Portuguese abstract | Este estudo, realizado junto a 423 professores, verificou as dificuldades por eles identificadas no processo de inclusão escolar e a que/quem elas são atribuídas. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado. Os resultados mostraram que 40% deles creditam a dificuldade à escola (número excessivo de alunos e falta de equipe técnica); 31% a atribuem ao próprio professor; 9% creditam as dificuldades à família; 8% as atribuem ao preconceito; 6% as atribuem aos alunos; 5% destacam a ausência de políticas públicas eficientes e, 1% não vê dificuldades. Na opinião dos professores, o sistema escolar não está preparado para receber alunos com deficiência. Assim, é necessário investir em formação inicial e continuada, além de romper com a estrutura tradicional de escola que está posta |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Planeación y políticas educativas, Pedagogía, Formación de profesores, Formación docente, Educación inclusiva, Deficiencias, Profesores, Reforma educativa |
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