| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000595011 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Nair de Souza, Josivânia1 Xypas, Constantin2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, 2Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | In this research, we aimed particularly in analyzing how mathematicians from humble origins describe their parents and teachers contributions in their mobilization for mathematical knowledge, through the relations of meaning and value attributed to the School and/or to School knowledge. The methodology used was the actantial self-reflexive narrative which was inspired in the studies of the semiotician Greimas, being then adapted by Xypas starting from the theorizing of the Improbable Success Sociology. Socorro and Inês narratives reveal that parents have an important contribution in their kids mobilization for knowledge, because they can, a priori, attribute the meaning and the value to School or to School knowledge, but that support ends when the student faces more specific content of the taught subjects, i.e. algebra. In those cases, the necessary meaning and value to ignite the desire and the mobilization for specific mathematic knowledge consequently, should be brought to attention by the teachers themselves through a significant learning as in Ausubels sense. This Other (parents, teachers) that helps and points the value and meaning of Knowledge is dubbed Resilience Tutor as in Boris Cyrulniks sense and has a cardinal role in the success of humble origin students. |
| Resumen en español | En la presente investigación, el objetivo fue, en particular, analizar cómo los matemáticos de origen popular describen la contribución de sus padres y profesores en su movilización por el conocimiento matemático, a través de las relaciones de significado y valor atribuidas a la escuela y/o al saber escolar. La metodología utilizada es la de narrativas autorreflexivas actanciales que se inspiran en los estudios del semiótico Greimas y que fue adaptada por Xypas de la teorización de la Sociología del xito Improbable. Las narrativas de Socorro e Inês revelan que los padres tienen un aporte importante en la movilización de los saberes de sus hijos, ya que pueden, a priori, atribuir sentido y valor a la escuela o al saber escolar, pero este apoyo cesa cuando el alumno se enfrenta a contenidos más específicos de los conocimientos enseñados, como el algebraico, por ejemplo. En este caso, el significado y el valor necesarios para desencadenar el deseo y consecuentemente la movilización por el conocimiento matemático específico, deben ser señalados por los propios docentes, a través de un aprendizaje significativo en el sentido de Ausubel. Este otro (padres, docentes), que ayuda y señala el valor y el significado del conocimiento, también es designado como Tutor de Resiliencia en el sentido de Boris Cyrulnilk y juega un papel fundamental en el éxito de los estudiantes de origen popular. |
| Resumen en portugués | Na presente pesquisa, objetivou-se de modo particular, analisar como matemáticos de origem popular descrevem a contribuição de seus pais e professores na sua mobilização pelo saber matemático, através das relações de sentido e de valor atribuídos a escola e/ou ao Saber escolar. A metodologia utilizada é a das narrativas autorreflexivas actanciais que tem inspiração nos estudos do Semioticista Greimas e que foi adaptada por Xypas a partir da teorização da Sociologia do êxito Improvável. As narrativas de Socorro e Inês, revelam que os pais têm uma contribuição importante na mobilização pelo saber de seus filhos, pois podem, a priori, atribuir sentido e valor a escola ou ao saber escolar, mas esse apoio cessa quando o aluno se depara com conteúdos mais específicos dos saberes ensinados, como os algébricos, por exemplo. Nesse caso, o sentido e o valor necessários para desencadear o desejo e consequentemente a mobilização pelo saber matemático específico, devem ser apontados pelos próprios professores, através de uma aprendizagem significativa no sentido de Ausubel. Esse outro (pais, professores), que ajuda e que aponta o valor e o sentido do saber, é ainda apontado como Tutor de Resiliência no sentido de Boris Cyrulnilk e possui um papel fundamental no êxito de alunos de origem popular. |
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