| Revista: | Caminhos em linguistica aplicada |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000400759 |
| ISSN: | 2176-8625 |
| Autores: | Moura, Carmen Brunelli1 Silva, Marluce Pereira da2 |
| Instituciones: | 1Universidade Potiguar, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil 2Universidade Federal da Paraiba, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 123-144 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | En una época de cambios constantes, incertidumbres y de acciones a corto plazo en las cuales se abre un abanico de oportunidades y ventajas que exigen un conjunto de habilidades diferentes, no sería extraño que las subjetividades tuviesen que dejar el conforto de la estabilidad y lanzarse a un torbellino de acciones transformadoras y a ellas intentar adecuarse para su propia sobrevivencia. Es dentro de este contexto de gubernamentalidad contemporánea, principalmente, medios de comunicación, que las subjetividades se ven en un proceso de transición, que va a llevarlas a abrirse a nuevas experiencias y a constituirse como subjetividades nómades, en las cuales se instituyen nuevos modos de ser. Comprendiendo los medios de comunicación educativos como un contexto alternativo de producción de subjetividades, se indaga ¿cómo se instituyen en las prácticas de los espacios mediáticos, específicamente de la revista “Nova Escola”, las subjetividades nómades de profesores? Este trabajo se inscribe metodológicamente en la perspectiva interpretativista discursiva y teóricamente en los Estudios Culturales, contribuciones de Foucault (1989, 2004a) acerca de subjetividad, gobierno y verdad, y en la noción de nomadismo de Deleuze y Guattari (1995). A partir de la concepción de lenguaje como práctica socialmente construida, se objetiva describir como son producidas las subjetividades nómades de profesores en las prácticas de la revista “Nova Escola”. Se toman como objeto de estudio textos multimodales, publicados en la revista, entre los años 80 y 90, comprendidos como prácticas discursivas que constituyen sujetos. Los resultados evidencian preliminarmente que, en ese período, los textos multimodales constituyen un enmarañado de subjetividades nómades que se caracterizan por la pluralidad, transitividad y por un proceso de desarrollo profesional constante que sugiere una educación permanente y, cons |
| Resumen en inglés | In an era of constant changes, uncertainties and short-term actions in which a wide range of opportunities and advantages are available requiring a set of different skills, it would not be eccentric that the subjectivities had to leave out their stability and face a huge amount of transforming actions and thus try to suit them for their own survival. It is in this contemporary governmentality context, especially, in the media that the subjectivities encounter in a transition process leading them to new experiences and constituting as nomadic subjectivities, in which new ways of being are instituted. Once educational media is being understood as an alternative context of subjectivity production, it is questioned how teachers ́ nomadic subjectivities are instituted in the practices of media environments, especially in the Nova Escola magazine? As to the methodology, this research is centered on the discursive interpretativist perspective and its theoretical foundations are based on Cultural Studies, Foucault ́s contributions (1989, 2004a) about subjectivity, government and truth as well as on Deleuze ́s and Guattari ́s (1995) nomadic notion. From language conception as a socially constructed practice, it aims at describing how teachers ́ nomadic subjectivities are produced in the practices of Nova Escola magazine. Multimodal texts, published in the magazine, between 1980 and 1990, have become study object understood as discursive practices that constitute subjects. Results highlight preliminarily that, in this period, multimodal texts constitute a great range of nomadic subjectivities that are characterized by means of plurality, transitivity as well as by a process of steady professional development that suggests permanent education and, consequently, changes in the teacher ́s practice and his or her ways of being |
| Resumen en portugués | Em uma época de mudanças constantes, incertezas e de ações de curto prazo nas quais se abre um leque de oportunidades e vantagens que exigem um conjunto de habilidades diferentes, não seria estranho que as subjetividades tivessem de deixar o conforto da estabilidade e se lançar em um turbilhão de ações transformadoras e a elas tentar se adequar para sua própria sobrevivência. É dentro deste contexto de governamentalidade contemporâneo, principalmente, na mídia, que as subjetividades se veem em um processo de transição, que vai levá-las a se abrir a novas experiências e a se constituir como subjetividades nômades, nas quais se instituem novos modos de ser. Compreendendo a mídia educativa como um contexto alternativo de produção de subjetividades, indaga-se como se instituem nas práticas dos espaços midiáticos, especificamente da revista Nova Escola, as subjetividades nômades de professores? Esse trabalho inscreve-se metodologicamente na perspectiva interpretativista discursiva e teoricamente nos Estudos Culturais, contribuições de Foucault (1989, 2004a) acerca de subjetividade, governo e verdade, e na noção de nomadismo de Deleuze e Guattari (1995). A partir da concepção de linguagem como prática socialmente construída, objetiva-se descrever como são produzidas as subjetividades nômades de professores nas práticas da revista Nova Escola. Tomam-se como objeto de estudo textos multimodais, publicados na revista, entre os anos 80 e 90, compreendidos como práticas discursivas que constituem sujeitos. Os resultados evidenciam preliminarmente que, nesse período, os textos multimodais constituem um emaranhado de subjetividades nômades que se caracterizam pela pluralidade, transitividade e por um processo de desenvolvimento profissional constante que sugere uma educação permanente e, consequentemente, mudanças nos modos de ser professor e em sua prática |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Estudios culturales, Análisis del discurso, Nomadismo, Profesores, Revistas, Desarrollo profesional, Revista "Nova Scola", Docencia, Prácticas discursivas, Brasil |
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