| Revista: | Cadernos de terapia ocupacional da UFSCar |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000433299 |
| ISSN: | 2526-8910 |
| Autores: | Soares, Victor Ruan Carvalho1 Cavalcanti, Alessandra2 Dutra, Fabiana Caetano Martins Silva e2 Ruzzi-Pereira, Andrea2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Laboratorio Integrado de Tecnologia Assistiva, Uberaba, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Departamento de Terapia Ocupacional, Uberaba, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 63-73 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Architectural barriers generate difficulties, significantly impair people’s access to different environments, and limit accessibility. In the Brazilian public school system, these questions become more relevant when the process of school inclusion of students with special needs for mobility is analyzed. The process of school inclusion is intrinsically associated with the accessibility condition of schools. Through the ‘Accessible School Program‘, schools have received financial incentive to adapt their physical spaces according to accessibility. Objective: To describe the accessibility of the schools that have taken part in the ‘Accessible School Program’ in the municipality of Uberaba, Minas Gerais state. The study also aimed to identify the materials purchased and the adjustments and repairs implemented, evaluating whether the changes attend the technical standard of accessibility and agree with the recommended proposals. Methodology: This is an exploratory-descriptive study of quantitative nature; it was conducted in two phases through documental research and field study. Eleven municipal schools that participated in the ‘Accessible School Program’ were identified. Results: Most of the schools presented problems in almost all the items evaluated: sidewalks, common inside area, door squares, restrooms, locker rooms, swimming pools, parking, cinemas or theatres, auditoriums, stadiums, gymnasiums, concert halls, conference rooms and school furniture. Conclusion: The public schools evaluated present limitations regarding accessibility; the physical barriers erected in the past have not been eliminated and they still represent obstacles to be overcome by students with special needs |
| Resumen en portugués | As barreiras arquitetônicas geram dificuldades, comprometem significativamente o acesso de pessoas a diferentes ambientes e limitam a acessibilidade. Na rede pública de ensino brasileira, essas questões se mostram mais relevantes quando se analisa o processo de inclusão escolar dos educandos com necessidades especiais para mobilidade. O processo de inclusão escolar é intrinsecamente interligado com a condição de acessibilidade da escola. Pelo Programa Escola Acessível, escolas têm recebido incentivo financeiro para adequação de seu espaço físico com relação à acessibilidade. Objetivo: Descrever a acessibilidade das escolas participantes do Programa Escola Acessível no município de Uberaba, MG, e identificar materiais adquiridos, adaptações e reformas implementadas, avaliando se as mudanças atendem à norma técnica de acessibilidade vigente e se estão de acordo com propostas recomendadas. Metodologia: Estudo exploratório-descritivo de natureza quantitativa, conduzido em dois momentos através de pesquisa documental e estudo de campo. Foram identificadas 11 escolas municipais que participaram do Programa Escola Acessível. Resultados: A maioria das escolas apresentou problemas em quase todos os itens avaliados (calçada, circulação interna, esquadrias, banheiros, vestiários, piscina, estacionamento, cinemas ou teatros, auditórios, estádios, ginásios de esporte, casas de espetáculos, salas de conferência e similares e mobiliário escolar). Conclusão: As escolas públicas avaliadas apresentam limitações quanto à acessibilidade, as barreiras físicas edificadas no passado não foram eliminadas e ainda são obstáculos a serem transpostos pelos alunos com necessidades especiais |
| Disciplinas: | Medicina, Arte |
| Palabras clave: | Arquitectura, Salud pública, Urbanismo, Escuelas públicas, Accesibilidad, Discpacitados, Barreras físicas |
| Keyword: | Architecture, Public health, Urbanism, Public schools, Accesibility, Handicapped, Physical barriers |
| Texto completo: | http://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/issue/view/60/showToc |
