| Revista: | Cadernos Ceru |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406447 |
| ISSN: | 1413-4519 |
| Autores: | Souza, Roger Marchesini de Quadros1 |
| Instituciones: | 1Universidade Metodista de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Jun |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 241-261 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | Having the background in the implementation in the São Paulo state public school of the Cycles Regime with Ongoing Progression, focusing the concepts of habitus, cultural capital and pedagogical authority of Pierre Bourdieu, this article analyzes the testimony of four public school teachers, with an emphasis on elements relating to his reaction and strategies developed to overcome impasses caused by this educational reform.With this analytical reference, seek to verify in the testimonial the impact, and contradictions that such reform has resulted in habitus and cultural capital of teachers, as well as strategies for overcoming the conflicts that teachers develop. This identification is possible from the recognition of the key elements that are expressed in teachers discourses who reveal their cultural capital, habitus and teaching strategies for overcoming the conflicts that arise with the implementation of the reform |
| Resumen en portugués | Tendo como pano de fundo a implantação na rede pública estadual paulista do Regime de Ciclos com Progressão Continuada, privilegiando os conceitos de habitus, capital cultural e autoridade pedagógica de Pierre Bourdieu, este artigo analisa o depoimento de quatro professores de escolas públicas, com ênfase nos elementos referentes às reações e estratégias desenvolvidas para superar os impasses provocados por esta reforma educacional. Tendo este referencial de análise, busca-se constatar nos depoimentos o impacto, e contradições, que a referida reforma suscitou no habitus e no capital cultural dos professores, assim como as estratégias de superação dos conflitos que os docentes desenvolvem. Esta identificação é possível a partir do reconhecimento dos principais elementos que se expressam nos discursos dos professores e que revelam seu capital cultural, habitus docente e estratégias de superação dos conflitos surgidos com a implantação da referida reforma |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Reformas educativas, Didáctica, Cultura, Habitus, Conflicto |
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