| Journal: | Caderno brasileiro de ensino de fisica |
| Database: | PERIÓDICA |
| System number: | 000405186 |
| ISSN: | 1677-2334 |
| Authors: | Pina, Agenor1 Silva, Luciano Fernandes1 Oliveira-Junior, Zolacir Trindade de2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Itajuba, Instituto de Ciencias Exatas, Itajuba, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Estadual de Santa Cruz, Departamento de Ciencias Exatas e Tecnologicas, Ilheus, Bahia. Brasil |
| Year: | 2010 |
| Season: | Dic |
| Volumen: | 27 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 449-472 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo, divulgación |
| English abstract | Climate Change is a common issue in our everyday lives, due to media network information. Many questions about this theme are presented, discussed and divulged through the means of social communication. Despite this supposed common agreement, we have, on the contrary, to say that many of these questions are open subjects for the international scientific community, since scientists have not achieved a common basis to explain the origins, the causes and consequences of climate changes. Taking this into consideration, we claim that Physics, by means of a basic Science, offers theoretical concepts and a way of modeling nature to produce knowledge about this subject. Climate change is an important theme to test the theoretical basis of the discipline, at the same time it provides opportunity to teachers to motivate students to investigate the phenomenology of nature as well as they are able to elaborate new educational proposals. In order to provide some tools to teachers in approaching this subject in High School Physics classes, this paper offers two perspectives: to point out some physical considerations about this theme and to discuss a few uncertainties and controversies related to climate changes. In a specific way we will present some considerations about energy balance in the Sun-Earth system, the greenhouse effect and the concept of Earth's mean temperature |
| Portuguese abstract | Muitas questões relacionadas ao tema Mudanças Climáticas estão diariamente presentes em nossas vidas, sobretudo através dos meios de comunicação. Porém, diferente daquilo mostrado pela grande mídia, é importante salientar que muitas questões associadas a esse tema ainda estão em aberto, distanciando-nos muito de um consenso mínimo na comunidade científica sobre as origens, as causas e os efeitos das Mudanças Climáticas. A partir desse contexto, a Física, por sua própria condição de ciência básica, oferece conceitos e modelos para a adequada compreensão desse tema. Nesse sentido, considera-se que esse assunto pode ser especialmente útil aos professores de Física, justamente pela possibilidade de ser utilizado para ilustrar uma série de conceitos físicos básicos e/ou para motivar a construção de propostas educativas. No intuito de oferecer subsí- dios para o tratamento desse tema em aulas de Física no nível básico de ensino, este trabalho está orientado a partir de duas perspectivas: realizar breves considerações da Física básica envolvida nesse assunto e discutir algumas das incertezas e controvérsias científicas diretamente ligadas ao tema Mudanças Climáticas. De modo específico, faremos algumas considerações sobre o balanço energético do sistema Sol-Terra, o efeito estufa e a sua intensificação e a temperatura média da Terra |
| Disciplines: | Física y astronomía, Educación, Geociencias |
| Keyword: | Física, Didáctica, Educación media y media superior, Ciencias de la atmósfera, Enseñanza de la física, Enseñanza de la ciencia, Cambio climático, Efecto invernadero |
| Keyword: | Physics and astronomy, Education, Earth sciences, Physics, Didactics, Secondary education, Atmospheric sciences, Physics education, Science education, Climate change, Greenhouse effect |
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