| Revista: | Boletim paulista de geografia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000506262 |
| ISSN: | 0006-6079 |
| Autores: | Silva, Rosilane dos Santos1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia da Bahia, Valenca, Bahia. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Número: | 102 |
| Paginación: | 32-47 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Inclusive education is a hotly debated issue nowadays, as there is a concern to take care of students with disabilities in mainstream school so that there is effective inclusion. From this perspective, there are assistive technologies, which are techniques that aim to assist people with disabilities in their daily activities more independently. Given this, the main objective of the research was to identify the level of knowledge and use of assistive technologies by Geography teachers from two schools in Mutuípe-BA. Specifically, we aimed to identify the conception of geography and its teaching of the teachers participating in the study; and to know teachers' perceptions about the use of technologies in pedagogical practice. From the methodological point of view, this is a qualitative and descriptive -exploratory research, which was developed in the two final years of elementary schools of Mutuípe. The study subjects were five geography teachers working in these schools, to which were applied questionnaires that dealt with the aspects of knowledge of the assistive technologies. The main results showed that there is little knowledge and use of assistive technologies and, as a result, such technologies are not used in pedagogical practices. Therefore, it is intended that the research should serve as a basis for proposing methodologies for teaching geography that use assistive technologies to enhance the learning of students with disabilities |
| Resumen en portugués | A educação inclusiva é um assunto que vem sendo bastante debatido atualmente, visto que há uma preocupação em acolher os alunos com deficiência na escola regular, de forma que haja uma inclusão eficaz. Nessa perspectiva, existem as tecnologias assistivas, que são técnicas que visam auxiliar pessoas com deficiência em suas atividades cotidianas de forma mais independente. Diante disso, o objetivo geral da pesquisa foi identificar o nível de conhecimento e uso das tecnologias assistivas por professores de Geografia de duas escolas de Mutuípe-BA. Especificamente, buscou–se identificar a concepção de Geografia e seu ensino dos professores participantes do estudoe conhecer a percepção destes professores sobre tecnologias, dentre elas as assistivas, na prática pedagógica. Do ponto de vista metodológico, esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza descritiva–exploratória, que foi desenvolvida nas duas escolas de Ensino Fundamental anos finais do município de Mutuípe. Foram sujeitos do estudo cinco professores de Geografia atuantes nas referidas escolas, aos quais foram aplicados questionários que trataram de aspectos do conhecimento sobre as tecnologias assistivas. Os principais resultados evidenciaram que há pouco conhecimento e uso das tecnologias assistivas e, em decorrência, não se faz uso de tais tecnologias nas práticas pedagógicas. Pretende-se, então, que a pesquisa sirva de base para a proposição de metodologias do ensino da Geografia, que utilizem tecnologias assistivas para potencializar a aprendizagem de estudantes com deficiência |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Tecnología educativa, Enseñanza de la geografía, Didáctica, Educación inclusiva |
| Texto completo: | https://publicacoes.agb.org.br/index.php/boletim-paulista/article/view/1954/1572 |
