| Revista: | Boletim paulista de geografia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000506281 |
| ISSN: | 0006-6079 |
| Autores: | Souza, Jose Gilberto de1 Juliasz, Paula Cristiane Strina2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Instituto de Geociencias e Ciencias Exatas, Presidente Prudente, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal Fluminense, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Número: | 101 |
| Paginación: | 1-25 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, teórico |
| Resumen en inglés | This text aims to analyze the relationship between pedagogical theories and the history of geographical thinking, demarcating the characteristics and their consequences in the teaching work. The analysis is based on the conceptual elements: the social subject, the school geography curriculum, the class, the activity and the assessment. The analysis develops from the positivist epistemic centrality, marked by the neutrality of scientific knowledge and historical-interpretative linearity of educational and geographical processes, its variance to neopositivist technicism and its relationship with theoretic-quantitative geography, the movement of thought renewal. and critical pedagogies,concluding a critical reading about the postmodern practices that demarcate epistemological pluralism |
| Resumen en portugués | O artigo tem como objetivo analisar a relação entre as teorias pedagógicas e a história do pensamento geográfico, demarcandoas características e seus desdobramentos no trabalho docente. A análise está fundamentada nos elementos conceituais: o sujeito social, o currículo escolar de Geografia, a aula, a atividade e a avaliação. Desenvolve-se a análise desde a centralidade epistêmica positivista, marcada pela neutralidade do conhecimento científico e linearidade histórico-interpretativa dos processos educacionais e geográficos, sua variância para o tecnicismo neopositivistas e sua relação com a Geografia Teorético-Quantitativa, o movimento de renovação do pensamento geográfico e as pedagogias críticas, finalizando uma leitura crítica acerca das práticas pós-modernas que demarcam o pluralismo epistemológico |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Pedagogía, Corrientes pedagógicas, Pensamiento geográfico, Práctica pedagógica |
| Texto completo: | https://publicacoes.agb.org.br/index.php/boletim-paulista/article/view/1764/1561 |
