| Revista: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000470613 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Silva, Cleber de Souza1 Penido, Maria Cristina Martins2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia Baiano, Santa Ines, Bahía. Brasil 2Universidade Federal da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | May |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 315-336 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The pedagogical practice of future teachers of Physics remains a relevant target of research in science education. In this work, we analyze the problematization processes developed by undergraduates in physics of a Brazilian university during regency internships. The problematization is understood as a dialogical process that consists in challenging the learners’ reading of world. From theoretical reflections, we highlight three dimensions of problematization processes. We developed the research in the qualitative perspective and we used video recordings of lessons in regency's internship. In the search results, we identify that the licentiates' teaching practice elements were approaching only of the dimension of Problematization of the Knowledge of Physics, where we highlighted the formative needs concerning to the capacity to create possibilities to the approach of the first knowledge of the student and the application of knowledge synthesized in a problematizing perspective |
| Resumen en portugués | A prática pedagógica dos futuros professores de Física continua sendo alvo relevante de pesquisas em educação científica. Nesse trabalho, analisamos os processos de problematização desenvolvidos por licenciandos de uma universidade brasileira durante os estágios curriculares de regência. A problematização é entendida como processo dialógico de desafio à leitura de mundo dos educandos. A partir de reflexões teóricas, destacamos três dimensões dos processos de problematização. A investigação foi desenvolvida na perspectiva qualitativa e utilizando gravações em vídeo das aulas de estágio de regência. Nos resultados da pesquisa, identificamos elementos na prática de ensino dos licenciandos que são próximos apenas da dimensão de Problematização do Conhecimento da Física. Esse fato evidencia a necessidade formativa quanto à capacidade de criar alternativas para as abordagens do conhecimento primeiro dos estudantes e para aplicação do conhecimento novo numa perspectiva problematizadora |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Prácticas pedagógicas, Enseñanza de la física, Educación científica, Formación docente, Educación superior, Brasil |
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