| Journal: | Acta comportamentalia |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000527084 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Authors: | Germano, Felipe de Souza Soares1 Medeiros, Carlos Augusto de2 |
| Institutions: | 1Universidade de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil 2Centro Universitario de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Year: | 2020 |
| Volumen: | 28 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 391-410 |
| Country: | México |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | The instruction was used as an additional stimulus to evoke point-to-point correspondence responses in speaker tests to the stimuli used in the listener training. The experiments were composed of five phases. The odd phases comprised listener training and speaker tests and the even-numbered phases, speaker training and listening tests. The trainings of both listener and speaker behaviors was considered successive training and each first speaker test in phases 3 e 5 was used to evaluate the successive training effect. In general, most of participants in the three experiments had functional independence in the first tests of the untrained speaker on phases despite the verbal operant tested and the instructions presence. These data replicate the results reported in the literature with children and with participants with atypical development, which suggests the generality of functional independence during the acquisition of new words in verbally competent individuals. The results also pointed to the effect of successive trainings, an improvement in performance in the speaker tests throughout the study phases. This effect was stronger at Experiment 3. Therefore, procedures that use successive trainings in the listener and speaker functions can be useful in planning teaching methodologies focusing on the production of functional dependence in the direction of the listener training and the emission of untrained speaker behavior. Issues about stimuli control appear to be relevant in functional dependence. The emergence of speaker responses was related to naming |
| Portuguese abstract | A literatura reporta que treinos sucessivos nas funções de falante e de ouvinte podem produzir dependência funcional entre esses operantes para os casos em que a independência é observada. Com base nisso, treinos sucessivos de ouvinte e falante foram realizados com diferentes conjuntos de palavras inventadas para verificar se o treino de ouvinte com novos conjuntos de palavras produziria a emergência da função de falante não treinada com as mesmas palavras. Para tanto, três experimentos com participantes adultos foram realizados, replicando a pesquisa de Medeiros, Germano e Gonçalves (2016). No primeiro, o comportamento de falante investigado foi o mando. Nos Experimentos 2 e 3, os comportamentos de falante consistiram em tatos. O Experimento 3 diferiu do Experimento 2 pela adição de instruções que visavam fortalecer o controle discriminativo de todos os elementos das palavras treinadas. Os resultados apontaram a independência funcional na aquisição de novas palavras e o treino sucessivo viabilizou a transferência da aprendizagem de ouvinte para falante. No Experimento 3, os desempenhos nos testes foram superiores aos observados nos demais experimentos, sugerindo o efeito das instruções sobre a extensão do controle de estímulos nos treinos. Foram discutidas possíveis falhas no controle de estímulos para evocação das respostas, e a emergência de respostas de falante foi relacionada a nomeação |
| Disciplines: | Psicología |
| Keyword: | Psicología experimental, Lingüística aplicada, Capacitación, Comportamiento, Instrucciones, Oyente, Hablantes, Independencia funcional, Repertorio |
| Full text: | https://biblat.unam.mx/hevila/Actacomportamentalia/2020/vol28/no3/7.pdf |
