| Journal: | Acta comportamentalia |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000370520 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Authors: | Oliveira, Marileide Antunes de1 Penariol, Camila Politti1 Goyos, Celso1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2013 |
| Volumen: | 21 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 53-67 |
| Country: | México |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Pesquisas em equivalência de estímulos utilizam tarefas de matching-to-sample (MTS) para produzir relações condicionais entre estímulos e estudos derivados as utilizam para o ensino de comportamento verbal, leitura e outras habilidades acadêmicas, com resultados bastante promissores. A aplicação desses procedimentos por educadores poderá trazer implicações importantes no ensino de leitura para crianças e é uma questão que vem sendo investigada. Este trabalho descreveu e avaliou um procedimento para ensinar estudantes universitários a implementar tarefas de MTS computadorizadas para leitura. O Estudo 1 objetivou avaliar se quatro participantes, após serem ensinadas a: (1) elaborar, (2) aplicar tarefas de MTS envolvendo a relação AB (palavra ditada-figura); e (3) analisar relatório de desempenho, mostrariam generalização desses repertórios para novos estímulos. Primeiro, os participantes foram solicitados a ensinar a leitura de três palavras – pato, gato e dedo – a um auxiliar de pesquisa no papel de aprendiz. Após, a experimentadora conduziu uma demonstração das classes de respostas envolvidas em (1), (2) e (3), e, após, os participantes foram solicitados a repetirem a demonstração. Nos testes, utilizaram-se novas palavras. O Estudo 2 compreendeu replicação sistemática do Estudo 1 envolvendo a relação AC (palavras ditadas-palavras impressas), tendo quatro participantes. Todas as participantes aprenderam a implementar tarefas de MTS computadorizadas e apresentaram generalizaçãopara novos estímulos. Os resultados foram discutidos com base na efetividade do procedimento, bem como foram ressaltadas as contribuições desse trabalho no delineamento de programas de ensino de professores |
| English abstract | Stimulus equivalence research uses matching-to-sample (MTS) tasks to establish conditional stimulus relations and research based on MTS tasks also applies them to the teaching of verbal behavior, reading and other academic skills, with promising results. The application of these procedures by educators can bring important implications to the teaching of children on how to read and it has been investigated in its own right. Using these tasks to teach language and academic repertoires, such as reading is a current issue. This paper aimed to describe and evaluate a procedure to teach university students to implement computerized MTS tasks for reading. In Study 1, four participants were assessed on the extent to which whether, after being taught to: (1) create, and (2) apply MTS tasks comprising AB relation (dictated words-pictures); and 3) analyze student data report using three words, they would show generalization of the aforementioned repertoires to novel words. First, the participants were asked to teach a confederate role-playing a child to read three words – pato, gato and dedo. Next, the experimenter performed demonstrations of the response classes involved in (1), (2), and (3), and after the participants were asked to repeat the demonstration by themselves. During tests, novel words were used. In Study 2, a follow-up of Study 1 using the AC relation (dictated words-printed words) was carried out with four participants. All participants learned to implement computerized MTS tasks and showed generalization to novel stimuli. Results were discussed in terms of the effectiveness of the procedure for training teachers, and the contributions of the findings to the design of teachers training programs were highlighted as well |
| Disciplines: | Psicología, Ciencias de la computación, Educación |
| Keyword: | Psicología experimental, Psicología educativa, Pedagogía, Equivalencia de estímulos, Igualación a la muestra, Computación, Lectura, Profesores, Enseñanza |
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