| Revista: | Acta comportamentalia |
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| Número de sistema: | 000574627 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Autores: | Alvarenga, Olga Maria Busse de1 Leandro, Ariany Magalhães1 Passos, Izabelly Alexandre dos1 Huziwara, Edson Massayuki1 Rico, Viviane Verdu1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 30 |
| Número: | 2 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | O presente estudo teve como objetivo verificar a relação entre o ensino prévio de algumas habilidades de consciência fonológica e o aprendizado da leitura utilizando programas informatizados de ensino. Treze alunos entre 6 e 8 anos, com dificuldade no aprendizado de leitura, foram distribuídos entre Condição Experimental (CE) e Controle (CC) e submetidos a procedimentos avaliativos de habilidades de consciência fonológica e leitura de palavras em três momentos: no início do experimento; após o treino de consciência fonológica (CE) ou nomeação de figuras (CC); e após o ensino de leitura. Os participantes de ambas as condições apresentaram desempenhos similares nas avaliações de leitura e leitura recombinativa. O treino de consciência fonológica promoveu melhora nas habilidades de consciência fonológica para a CE, mas foi o treino de leitura que teve maior impacto sobre os escores de consciência fonológica para ambos os grupos. Não foi verificada relação entre um melhor desempenho na avaliação da consciência fonológica e o melhor desempenho na leitura. Discute-se a possível independência funcional entre habilidades de consciência fonológica e a aprendizagem da leitura, bem como o aparente papel do treino explícito da leitura de sílabas para a aquisição da leitura e melhora das habilidades de consciência fonológica. |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | consciência fonológica, aprendizagem de leitura, leitura re-combinativa, alfabetização, crianças., Lingüística aplicada |
| Keyword: | Applied linguistics |
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