Revista: | Tangram (Dourados) |
Base de datos: | |
Número de sistema: | 000546892 |
ISSN: | 2595-0967 |
Autors: | Litoldo, Beatriz Fernanda1 Almeida, Marieli Vanessa Rediske de2 Ribeiro, Miguel2 |
Institucions: | 1Universidade Estadual da Campinas, Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática, Campinas, São Paulo. Brasil 2Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educacao, Campinas, São Paulo. Brasil |
Any: | 2018 |
Volum: | 1 |
Número: | 3 |
Paginació: | 3-23 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Resumen en portugués | Considerando o grande desafio que as frações representam para os alunos, discutem-se, neste artigo, algumas tarefas de um livro didático utilizado na Educação de Jovens e Adultos e a importância do conhecimento especializado do professor. Parte-se do pressuposto de que o livro didático se caracteriza como um dos principais recursos de orientação dos professores em sua prática pedagógica e, portanto, torna-se essencial uma discussão acerca do conteúdo desse recurso. Tendo em vista o conhecimento do professor, utiliza-se a conceitualização do Mathematics Teachers" Specialized Knowledge. Constata-se que cabe ao professor reconhecer as potencialidades/limitações das tarefas propostas no livro didático ― o que requer dele um conhecimento especializado sobre todos os temas matemáticos envolvidos nos exercícios propostos ― e atribuir significado a tais tarefas, de modo a possibilitar o desenvolvimento, de forma matematicamente adequada, do conhecimento dos alunos. |
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