Revista: | Tangram (Dourados) |
Base de datos: | |
Número de sistema: | 000530426 |
ISSN: | 2595-0967 |
Autors: | Silvestre, Bruno Silva2 Silva, Maria Marta da1 |
Institucions: | 1Universidade Estadual de Goiás - Campus Quirinópolis, Quirinópolis. Brasil 2Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, Goiânia. Brasil |
Any: | 2022 |
Volum: | 5 |
Número: | 3 |
Paginació: | 32-54 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Tipo de documento: | Artículo |
Enfoque: | Analítico, descriptivo |
Resumen en portugués | Este artigo possui como problemática central a organização do ensino de frações no Ensino Fundamental mediante o desenvolvimento do jogo "PerCorrendo o Tempo com as Frações". Nesse contexto, foram buscadas respostas à seguinte questão: quais ações de estudantes de quinto ano do Ensino Fundamental indicam sinais de apropriação do conceito de fração a partir do desenvolvimento de um jogo que aborda o movimento lógico-histórico desse referido conceito matemático? Como escolha metodológica optou-se pelo experimento didático, o qual foi realizado em dois quintos anos distintos, cada um na cidade em que um dos pesquisadores reside e é professor de Matemática. Todas as ações da pesquisa se basearam nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e seus desdobramentos teórico-metodológicos. A estrutura de análise se baseou nas unidades de análise de Vigotski (2010), nos episódios de Moura (1993) e nos flashes de Silva (2014). Os resultados permitem destacar que o jogo desenvolvido possibilitou a interação e a socialização das ideias e construções coletivas do conceito de fração e, sobretudo, viabilizou o pensamento e a apropriação dos estudantes quanto à produção humana e histórica desse conceito. |
Disciplines | Educación |
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