| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000530426 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Silvestre, Bruno Silva2 Silva, Maria Marta da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Goiás - Campus Quirinópolis, Quirinópolis. Brasil 2Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, Goiânia. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 32-54 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en portugués | Este artigo possui como problemática central a organização do ensino de frações no Ensino Fundamental mediante o desenvolvimento do jogo "PerCorrendo o Tempo com as Frações". Nesse contexto, foram buscadas respostas à seguinte questão: quais ações de estudantes de quinto ano do Ensino Fundamental indicam sinais de apropriação do conceito de fração a partir do desenvolvimento de um jogo que aborda o movimento lógico-histórico desse referido conceito matemático? Como escolha metodológica optou-se pelo experimento didático, o qual foi realizado em dois quintos anos distintos, cada um na cidade em que um dos pesquisadores reside e é professor de Matemática. Todas as ações da pesquisa se basearam nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e seus desdobramentos teórico-metodológicos. A estrutura de análise se baseou nas unidades de análise de Vigotski (2010), nos episódios de Moura (1993) e nos flashes de Silva (2014). Os resultados permitem destacar que o jogo desenvolvido possibilitou a interação e a socialização das ideias e construções coletivas do conceito de fração e, sobretudo, viabilizou o pensamento e a apropriação dos estudantes quanto à produção humana e histórica desse conceito. |
| Disciplinas: | Educación |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
