| Revista: | Revista brasileira de educacao do campo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000457345 |
| ISSN: | 2525-4863 |
| Autores: | Silva, Luana Patricia Costa1 Araujo, Albertina Maria Ribeiro Brito de1 Araujo, Alexandre Eduardo de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Paraiba, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 104-125 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este trabajo tiene como principal objetivo elucidar prácticas pedagógicas que esbozan una relación de Educación para Convivencia con el Semiárido Brasileño, a partir de la experiencia de la Escuela Plínio Lemos -Escuela de la Tierra, ubicadaenelasentamiento Zé Marcolino, Prata -PB. Este proceso se consolidó frente a una propuesta metodológica de abordaje cualitativo y a partir de la investigación participante, pautada en los estudios de Brandão (2002, 2006). Las proposiciones encontradas enlainvestigación, emergen de la lucha por una escueladel campo, conlapro actividadde las madres y se materializa frente a laconstrucción de una escuela que pasa a consolidar propuestas pedagógicas pautadas enlaEducación para Convivenciaconel Semiárido Brasileño. Estas propuestas se visualizanenlapráctica de las educadoras que posibilitanun contexto educativo pautado enenseñar y aprender colectivo, por medio de intercambios, gincanas y contextualizaciones, frente a larealidad de lossujetos involucrados enelproceso educativo. De esta forma, fueposible identificar acciones emancipadoras que descortinanlosestereotipos destinados a lasregiones semiáridas ya sus sujetos, a medida que pasan a resinificarsus identidades y construir una nuevaconcepción educativa, pautada enlaemancipación y enlaautonomía |
| Resumen en inglés | This workhas as main objectivetoelucidate pedagogical practices that outline a relationshipof Education for Living with the Brazilian Semi -arid, from the experience of the Plínio Lemos School -Schoolofthe Earth, located in the Zé Marcolino settlement, Prata -PB. This process was consolidatedagainst a methodological proposalof a qualitative approach and fromthe participant research, based onthe studies of Brandão (2002, 2006). The proposalsfound in theresearch emerge fromthestruggle for a rural school, with the proactivelyofthemother sand materializes in front of the construction of a schoolthat starts to consolidate pedagogical proposalsbasedon Education for Coexistence withthe Brazilian Semiarid. Theseproposals are visualized in thepracticeoftheeducatorsthatallowaneducationalcontextbasedontheteachingandcollectivelearning, throughexchanges, scansand contextualizations, facingthe reality of the subjectsinvolved in the education al process. In thisway, it waspossibletoidentifyemancipator actionsthatrevealthestereotypesdestinedtothesemi-aridregionsandtheirsubjects, as they begintoresignify theiridentitiesand build a new educational conception, basedonemancipationandautonomy |
| Resumen en portugués | Este trabalho tem como principal objetivo elucidar práticas pedagógicas que esboçam uma relação de Educação para Convivência com o Semiárido Brasileiro, a partir da experiência da Escola Plínio Lemos –Escola da Terra, localizada no assentamento Zé Marcolino, Prata -PB. Esse processo foi consolidado frente a uma proposta metodológica de abordagem qualitativa e a partir da pesquisa participante, pautada nos estudos de Brandão (2002, 2006). As proposituras encontradas na pesquisa emergem da luta por uma escola do campo, com a proatividade das mães e se materializa frente à construção de uma escola que passa a consolidar propostas pedagógicas pautadas na Educação para Convivência com o Semiárido Brasileiro. Estas propostas são visualizadas na prática das educadoras que possibilitam um contexto educativo pautado no ensinar e aprender coletivos, por meio de intercâmbios, gincanas e contextualizações, frente à realidade dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Desta forma, foi possível identificar ações emancipadoras que descortinam os estereótipos destinados às regiões Semiáridas e aos seus sujeitos, na medida em que passam a ressignificar suas identidades e construir uma nova concepção educativa, pautada na emancipação e na autonomia |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Sociología de la educación, Educación rural, Emancipación, Descolonización, Nordeste, Brasil, Cambio social |
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