| Journal: | Leitura: teoria & pratica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000432416 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Authors: | Tesar, Marek1 |
| Institutions: | 1University of Auckland, Auckland, Central Auckland. Nueva Zelanda |
| Year: | 2015 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Number: | 64 |
| Pages: | 15-30 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | Fairy tales have a substantial role in early childhood education. Stories and picture books, that derive from them and carry their messages, are powerful instruments that shape childhoods. Stories are also part of every kindergarten and early childhood centre, and the act of narrating the stories they tell is an everyday activity. Th is article argues that stories, in any form, aim to shape children and childhoods. Th is is visible through representations of childhoods and children in these stories, and this article presents examples of this from various cultures and societies and certain child subjects that are produced. Th e selected stories illustrate various views on childhood and in particular its place in the current neoliberal New Zealand condition. Th is article problematizes the importance of the stories used with children, as it considers potential hidden transcripts of stories that remain secret and invisible, but which produce an equally powerful discourse. Th is article analyses what lies beneath the obvious meanings of the text and beautiful pictures of stories, either published or performed. Finally, this article argues for the careful selection of stories for use in early childhood sett ings and promotes a view that stories are always complex and multifaceted |
| Portuguese abstract | Os contos de fadas têm um papel importante na educação infantil. As histórias e os livros ilustrados que delas derivam e carregam suas mensagens são instrumentos poderosos que modelam as infâncias. As histórias também fazem parte de todo jardim de infância e dos centros de educação infantil, e o ato de contá-las é uma atividade diária. Este texto sustenta que as histórias, sob qualquer forma, têm por intenção moldar as crianças e as infâncias. Isso é visível por meio das representações de infâncias e crianças contidas nessas histórias e este texto apresenta exemplos de várias culturas e sociedades e de certos sujeitos infantis que são produzidos. As histórias selecionadas aqui ilustram diversas visões sobre a infância e, em particular, seu lugar na Nova Zelândia na atual condição neoliberal. Este texto problematiza a importância das histórias utilizadas com crianças, uma vez que considera potenciais enredos ocultos que permanecem secretos e invisíveis, mas que produzem um discurso igualmente poderoso. O texto analisa o que há por debaixo dos signifi cados óbvios dos belos textos e ilustrações das histórias, sejam elas impressas ou encenadas. Por fi m, este texto defende a seleção cuidadosa de histórias para uso em ambientes de primeira infância e difunde a visão de que as histórias são sempre complexas e multifacetadas |
| Disciplines: | Sociología, Educación |
| Keyword: | Sociología de la familia, Ideología, Educación infantil, Historias, Representaciones, Ilustraciones, Significaciones, Primera infancia |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
