Escritura epistémica de estudiantes universitarios en un sistema de actividad de cognición distribuida



Título del documento: Escritura epistémica de estudiantes universitarios en un sistema de actividad de cognición distribuida
Revista: Revista mexicana de investigación educativa
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000498598
ISSN: 1405-6666
Autores: 1
2
1
Instituciones: 1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Psicología, Ciudad de México. México
Año:
Periodo: Jul-Sep
Volumen: 25
Número: 86
País: México
Idioma: Español
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en español Este artículo presenta un diseño pedagógico basado en un sistema de actividad de cognición distribuida con el objetivo de mejorar la escritura epistémica. Participaron 25 estudiantes universitarios en dos fases secuenciadas. En la primera, trabajaron en pequeños grupos en un régimen de regulación social compartida actuando como co-planificadores, co-escritores y co-revisores para la construcción de protocolos de escritura para aprender (usando foros de discusión y wikis asíncronos) y para escribir ensayos académicos. En la segunda fase, los participantes trabajaron de forma individual los mismos protocolos de escritura para aprender y la escritura de ensayos, practicando lo aprendido. Los resultados demostraron que los estudiantes lograron mejores aprendizajes de los contenidos curriculares y escribieron mejores ensayos en ambas fases como consecuencia de su participación en el sistema de actividad
Resumen en inglés This article presents a pedagogical design based on a system of distributed cognitive activity, with the objective of improving epistemic writing. Twenty-five university students participated in two sequenced phases. In the first, the students worked in small groups in a regimen of shared social regulation, contributing as co-planners, co-writers, and co-reviewers in constructing protocols for learning (through discussion forums and asynchronous wikis) and for writing academic essays. In the second phase, the participants worked in an individual manner on the same writing protocols, practicing their learning. The results showed that the students attained improved learning of curriculum content and wrote better essays in both phases, as a consequence of their participation in the activity system
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Investigación educativa,
Escritura académica,
Aprendizaje,
Educación superior,
Cognición distribuida,
Estudiantes
Keyword: Education,
Educational research,
Academic writing,
Learning,
Higher education,
Distributed cognition,
Students
Texto completo: Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF)