| Revista: | Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000451071 |
| ISSN: | 1665-2436 |
| Autores: | Gómez, Pedro1 Cañadas, María C2 |
| Instituciones: | 1Universidad de los Andes, Bogotá. Colombia 2Universidad de Granada, Granada. España |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 311-334 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | En este artículo exploramos el aprendizaje del análisis fenomenológico en un programa de máster de formación de profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio basado en el modelo del análisis didáctico. A partir de una descripción de los aspectos teóricos y técnicos de la noción de fenomenología, establecemos una serie de acciones que permiten describir la actuación de los grupos de profesores en formación en sus producciones escritas. Encontramos que los grupos no manifestaron dificultades de aprendizaje con la idea de situación, que tuvieron dificultades con las ideas de fenómeno y contexto -particularmente en relación con la noción de característica estructural-, y que lo hicieron en mayor medida respecto a la idea de subestructura y su relación con la noción de contexto |
| Resumen en inglés | In this paper, we explore the learning of phenomenological analysis in a mathematics secondary teacher education master program based on the didactical analysis model. From the description of theoretical and technical aspects, we establish a set of actions that allow us to describe the groups of teachers’ performance through their written documents. We found that the groups did not have learning difficulties with idea of situation, had difficulties with the ideas of phenomenon and context - particularly when referring to the notion of structural characteristic-, and showed serious difficulties with the idea of substructure and its relation to the notion of context |
| Resumen en portugués | Neste artigo vamos explorar a aprendizagem de análise fenomenológica em um programa de mestrado em ensino de matemática no Secundário baseado no modelo de análise didactico. Mediante de uma descrição dos aspectos teóricos e técnicos desta nação, estabelecemos uma série de ações que ajudam a descrever o desempenho de grupos de professores estagiários em seu trabalho escrito. Nós descobrimos que os grupos não apresentaram dificuldades com a idea de situação, expressam algumas dificuldades com as idéias do fenômeno e contexto -particularmente em relação à noção e característica estrutural- e revelou problemas graves com a idéia de sub-estrutura e sua relação à noção de contexto |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Matemáticas aplicadas, Didáctica, Análisis fenomenológico, Dificultades, Formación docente, Matemáticas, Fenómenos, Aprendizaje |
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