| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000441242 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Cruz, Eduardo Chaves1 Brito, Cecilia Mendes Espinho |
| Instituciones: | 1Universidade de Tras os Montes e Alto Douro, Escola de Ciencias Humanas e Sociais, Vila Real. Portugal |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 13-25 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobehavioral disorder characterized by persistent patterns and inadequate levels of inattention and/or hyperactivity-impulsivity. It is the most frequent disorder of school age, and, therefore, it is relevant that teachers know how to intervene appropriately, using educational and behavioral strategies in view of academic success and social integration. Currently, ADHD is probably the most studied disorder of childhood and with which 1st cycle teachers most are faced in their daily lives. In this study, in order to identify the behavioral techniques based in positive reinforcement and punition that teachers consider more efficient to change the behavior of children with ADHD and what’s the frequency of their use, a questionnaire was developed and applied to a sample of two hundred and fifty teachers. The results show, that teachers use more frequently the Contingency Contract and Response Cost and attribute to these techniques more efficacy than those related with Time Out and Token Economy program |
| Resumen en portugués | A Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA) é uma perturbação neurocomportamental que se caracteriza por padrões persistentes e níveis desadequados de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. É o distúrbio mais frequente em idade escolar, pelo que se torna pertinente que o professor saiba intervir adequadamente, recorrendo a estratégias educativas e comportamentais apropriadas, tendo em vista o sucesso académico e a integração social. Atualmente, a PHDA é provavelmente a perturbação da infância mais estudada e com a qual os docentes do 1.º Ciclo mais se debatem no seu quotidiano. No presente estudo, com o objetivo de identificar as técnicas comportamentalistas, baseadas no reforço positivo e na punição que os docentes consideram mais eficazes para modificar o comportamento das crianças com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção e qual é a frequência com que recorrem à sua utilização, elaborou-se e aplicou-se um questionário a uma amostra de duzentos e cinquenta docentes. Os resultados obtidos evidenciam que os docentes utilizam com maior frequência o Contrato de Contingências e o Custo da resposta, atribuindo-lhes uma eficácia superior comparativamente com o Time-Out e o Programa de economia de fichas |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación básica, Psicología educativa, Portugal, Profesores, Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), Comportamiento, Tratamiento conductual |
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