| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000442983 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Ferreira, Carla Merces Rocha Jatoba1 Lopes, Tatiane Felipe |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 55 |
| Paginación: | 441-456 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article analyzes topics of inclusive education for teachers and students. Elements of discursive situations are brought to light in the challenges and daily life of two public schools in a city of Minas Gerais (Brazil) and are highlighted in the text, vis -à-vis, field observations and opinions expressed by teachers and students of those schools concerning inclusive education. Data was obtained as the result of a survey carried out with the support of the Scientific Initiation Program (Programa de Inicia- ção Científica) of the Federal University of Ouro Preto, in the period 2011-2013. The research is qualitative and uses data collected through systematic observations and semi-structured interviews. Results presented in the article point to the discomfort and complaints by the teaching staff, with prevailing feelings of unpreparedness for the exercise of inclusive education. The article argues for a better understanding of everyday school life, when permeated by situations that could be addressed in an inclusive manner. In conclusion it highlights the urgency of changes in the modes the teaching staff regards those children who need differential attention, so that “deficits”could be minimized and educational possibilities sought, as a possible way out of the situation of immobility that transpires through teachers pronouncements |
| Resumen en portugués | O artigo analisa tópicos da educação inclusiva relativos a professoras e alunos. Para isto apresenta desafios presentes no interior de duas escolas públicas de uma cidade do interior mineiro destacando elementos discursivos, situações observadas e opiniões emitidas por professoras e alunos das respectivas escolas quanto à educação inclusiva. Estes dados se configuram como resultado de uma pesquisa desenvolvida com o apoio do Programa de Iniciação Científica da Universidade Federal de Ouro Preto, no período 2011-2013. A pesquisa é qualitativa e os dados foram coletados através de observações sistemáticas e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apresentados no artigo apontam desafios ligados ao desconforto e queixa pelo despreparo pedagógico para o exercício de uma educação inclusiva, por parte das professoras. O artigo ao abordar a educação inclusiva argumenta em favor de uma melhor compreensão do cotidiano escolar, quando este se apresenta permeado por situações que podem ser tratadas de maneira inclusiva. Em modo conclusivo, destaca a urgência de mudanças no olhar docente sobre aquelas crianças que demandam atenção diferencial, atentando-se para que “déficits” sejam minimizados e possibilidades educativas buscadas, como possível saída para o imobilismo que transparece nos pronunciamentos docentes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Inclusión escolar, Docentes, Alumnos, Educación inclusiva, Escuelas públicas, Docentes, Pedagogía |
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