| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000451950 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Trevisan, Amarildo Luiz1 Rosa, Geraldo Antonio da2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 597-608 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | The purpose of this article is to make a critical analysis of the philosophical basis on which support the pedagogical experiments described in the two reports of professor Jean Itard, written in the early nineteenth century (1822 and 1828), about Victor’s education - the wild boy from Aveyron. The approach will be carried out from the foundations of education, taking into account the tensions that exist in the field and the role of hermeneutic dialogue on reconfiguration of these processes. We seek mainly to understand the effects that the philosophy adopted in the boy’s education brought in this experience, especially in the transition of a childhood metaphysical conception to childhood postmetaphysical conception. These effects without questioning previous bases or its theoretical assumptions was what probably led the author to make a negative balance of these experiences in the second report. The excessive increase in the environment role in his education reduced the work to a routing problem (technical) only, just for not having be |
| Resumen en portugués | O objetivo deste artigo é fazer uma análise crítica das bases filosóficas em que se apoiam as experiências pedagógicas descritas nos dois relatórios do prof. Jean Itard, escritos no início do século XIX (1822 e 1828), a respeito da educação de Victor - o menino selvagem de Aveyron. A abordagem será realizada a partir dos fundamentos da educação, levando em conta as tensões que abrigam o campo e o papel do diálogo hermenêutico na reconfiguração desses processos. Procuramos entender, principalmente, os efeitos que a filosofia adotada na educação do menino ocasionou nessa experiência, especialmente na passagem de uma concepção metafísica à pós-metafísica de infância. Esses efeitos, sem um questionamento anterior das bases ou dos seus pressupostos teóricos, foi o que provavelmente levou o autor a fazer um balanço negativo dessas experiências no segundo relatório. O acento exagerado no papel do ambiente em sua educação reduziu o trabalho a um problema de encaminhamento (técnico) somente, justamente por não ter sido realizada a crítica às bases teóricas em que se apoiava a experiência |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Historia y filosofía de la educación, Metafísica, Itard, Jean, Infancia, Experiencias educativas, Concepciones, Postmetafísica |
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