| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000490936 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Dorado Martínez, Álvaro1 Ascuntar Yandar, Jairo1 Garcez Muñoz, Yamile1 Obando Guerrero, Lina María1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Nariño, Colombia |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 25 |
| Paginación: | 75-95 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Actualmente las instituciones educativas buscan adoptar y aplicar en los currículos escolares estrategias de aprendizaje que permitan potenciar la formación de los estudiantes, quienes se busca que sean reflexivos y críticos frente a su proceso de aprendizaje. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo la implementación de un programa de estrategias de aprendizaje para estudiantes de una institución educativa de Sibundoy, Putumayo. La investigación se realizó desde el paradigma cualitativo, con un enfoque crítico social y un método de investigación-acción. La muestra fue de noventa estudiantes de grados octavo, noveno y décimo. Para la recolección de la información se utilizaron la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Uno de los principales hallazgos fue un diagnóstico mediante el cual se caracterizó a la población. Asimismo, surgieron los lineamientos para la elaboración del programa de estrategias de aprendizaje, entre las que se encuentran las afectivo-motivacionales, las de repetición, de regulación, de elaboración y de organización. Se concluye que las estrategias de aprendizaje cobran gran importancia en el contexto académico, dado que mediante estas los estudiantes adoptan una posición crítica frente a su propio proceso de aprendizaje |
| Resumen en inglés | De nos jours, les établissements d’enseignement ont pour objectif d’adopter et d’appliquer des stratégies d’apprentissage dans les programmes scolaires qui permettent de renforcer la formation des élèves, qui sont censés réfléchir et critiquer leur processus d’apprentissage. Pour cette raison, cette étude vise à mettre en œuvre un programme de stratégies d’apprentissage pour les étudiants d’un établissement d’enseignement à Sibundoy, Putumayo. La recherche a été menée à partir du paradigme qualitatif, avec une approche sociale critique et une méthode de recherche-action. L’échantillon était composé de quatre-vingt-dix élèves de huitième, neuvième et dixième année. L’entretien semi-directif et le groupe de discussion ont été utilisés pour la collecte de données. L’un des principaux résultats a été un diagnostic qui a permis de caractériser la population. De même, les lignes directrices pour l’élaboration du programme de stratégies d’apprentissage ont émergé, parmi lesquelles figurent les stratégies affectives-émotionnelles et celles de répétition, de régulation, d’élaboration et d’organisation. Il est conclu que les stratégies d’apprentissage revêtent une grande importance dans le contexte scolaire, étant donné qu’elles permettent aux élèves d’adopter une position critique par rapport à leur propre processus d’apprentissage |
| Otro resumen | Ce texte s’inspire du travail commun entre deux institutions publiques : l’Université de l’État de Rio de Janeiro et l’École Municipale Joaquim da Silva Peçanha située dans la banlieue de l’État de Rio de Janeiro, par le biais du projet de recherche et de formation continue La philosophie peut-elle être intégrée à Caxias ? L’école publique parie sur la pensée. Le projet a été initialement conçu pour être réalisé seulement dans les classes pour les enfants ; néanmoins, il s’est étendu jusqu’aux classes pour les jeunes et les adultes. Nous abordons le lien éventuel entre l’établissement et l’expansion du projet de philosophie et le pouvoir d’affirmation des enfants en tant que percée et nouveauté. En d’autres termes, nous visons à rechercher ce qui l’enfance peut être, non seulement pour les enfants mais pour les personnes de tout âge. Comment la relation entre l’enfance, philosopher, penser, et rêver peut-elle être abordée ? Souvent, nous, les participants au projet, nous sommes surpris par la curiosité qui s’éveille en partageant et en racontant nos histoires. Nous chercherons à récupérer quelques expériences remarquables dans le but d’analyser le pouvoir de la philosophie pour effacer les frontières, devenir enfantine, inviter à rêver, et transformer des vies |
| Resumen en portugués | Atualmente, as instituições educativas têm como objetivo adotar e aplicar nos currículos escolares estratégias de aprendizagem que permitam potenciar a formação dos estudantes, quem procura-se que sejam reflexivos e críticos para o processo de aprendizagem. Portanto, o presente estudo tem como objetivo implementar um programa de estratégias de aprendizagem para estudantes de uma instituição educativa em Sibundoy, Putumayo. A pesquisa foi realizada a partir do paradigma qualitativo, com abordagem critico social e um método de pesquisa-ação. A amostra foi de noventa estudantes da oitava série, nona série e do décimo ano. Para a colheita da informação foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Um dos principais achados foi um diagnóstico mediante o qual caracterizou-se à população. Da mesma forma, surgiram as diretrizes para a elaboração do programa de estratégias de aprendizagem, entre as que se encontram as afetivo-emocionais e as de repetição, de regulação, de elaboração e de organização. Conclui-se que as estratégias de aprendizagem cobram grande importância no contexto acadêmico, uma vez que estes estudantes adotam uma posição crítica em relação ao seu próprio processo de aprendizagem |
| Disciplinas: | Educación, Filosofía |
| Palabras clave: | Estrategias, Aprendizaje, Enseñanza, Pedagogía |
| Keyword: | Strategies, Learning, Teaching, Education |
| Texto completo: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/9272/8686 |
