| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000530120 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Herrera Núñez, Yudi1 Dapelo, Bianca2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Playa Ancha, Valparaíso. Chile 2Universidad Viña del Mar, Viña del Mar. Chile |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 32 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | La transición a la universidad es un proceso de adaptación de enorme complejidad que desafía a las instituciones a generar mecanismos para promover la persistencia de los estudiantes hasta su egreso. Este estudio busca aportar a la comprensión del uso de estrategias de lectura y su relación con los logros académicos de los estudiantes durante la transición a la educación superior. La metodología es cuantitativa, con una muestra no probabilística intencionada de 145 voluntarios: estudiantes de educación media de establecimientos con alto índice de vulnerabilidad y estudiantes ingresantes de una universidad estatal de la Región de Valparaíso en Chile, mediante la aplicación de un instrumento. Entre los principales resultados, se encuentra que los grupos de estudiantes de educación secundaria y universitaria se diferencian significativamente en el tipo y en el uso de estrategias de lectura, las cuales se correlacionan directa y significativamente con el rendimiento académico y son relevantes, ya que usar diferentes estrategias incide en el nivel lector de estudiantes con bajo rendimiento académico, especialmente, en la educación media |
| Resumen en inglés | The transition path to university is an enormously complex adaptation process that challenges institutions to develop mechanisms to promote the long-term attendance of students until they graduate. This research aims to contribute to the understanding of the use of reading strategies and their connection with students' academic achievement during the transition to higher education. The methodology is quantitative, with an intentional non-probabilistic sample of 145 volunteers: high school students from schools with a high vulnerability index and incoming students from a public university in the Valparaíso Region in Chile, through the implementation of an instrument. Among the main results, we find that the groups of high school and university students differ significantly in the type and use of reading strategies, which are directly and significantly correlated with academic performance and are relevant because using different strategies has an impact on the reading level of students with low academic performance, especially in middle school |
| Resumen en portugués | A transição para a universidade é um processo de adaptação muito complexo que desafia as instituições a conceberem mecanismos para promover a assistência a longo prazo dos estudantes até a sua graduação. Esta pesquisa visa contribuir para a compreensão do uso de estratégias de leitura e sua relação com o sucesso acadêmico dos estudantes durante a transição para a educação superior. A metodologia é quantitativa, com uma amostra não probabilística intencional de 145 voluntários: estudantes de ensino médio de escolas com um alto índice de vulnerabilidade e estudantes de uma universidade pública da Região de Valparaíso no Chile, através da implementação de um instrumento. Entre os principais resultados, pode-se observar que os grupos de estudantes de ensino médio e universitário diferem significativamente no tipo e no uso de estratégias de leitura, as quais estão direta e significativamente correlacionadas com o desempenho acadêmico e são relevantes porque o uso de estratégias diferentes afeta o nível de leitura dos estudantes com baixo desempenho acadêmico, especialmente no ensino médio |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Educación media y media superior, Chile, Estrategias de lectura, Rendimiento académico, Transición educativa, Literacidad académica |
| Keyword: | Higher education, Secondary education, Chile, Reading strategies, Academic performance, Educational transition, Academic literacy |
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