| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000456180 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Mariño Díaz, Liliana Andrea1 Pulido Cortés, Oscar2 Morales Mora, Lola María3 |
| Instituciones: | 1Universidad Santo Tomás, Tunja, Boyacá. Colombia 2Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Boyacá. Colombia 3Fundación Pedagógica Rayuela, Tunja, Boyacá. Colombia |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 15 |
| Paginación: | 81-101 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | Aborda los resultados de la investigación actitud filosófica e infancia: formación y trasformación de maestros siendo su objetivo diseñar una propuesta para el desarrollo de la actitud filosófica. Estas reflexiones se realizaron a partir de la experiencia investigativa realizada en el Jardín Infantil de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, desde el paradigma cualitativo con un enfoque crítico-social; construye la relación entre la actitud filosófica e infancia, la primera es entendida como una disposición y estilo de vida que se refleja en el pensamiento crítico, creativo y sensible; la segunda comprendida como actitud y no como una etapa cronológica e inacabada. Se elaboró una propuesta de formación de maestros estableciendo tres herramientas: escritura, lectura y problematización, elementos que se orientaron a partir del programa filosofía para niños. Esta propuesta produjo prácticas de formación y trasformación en términos de constante aprendizaje, autorreflexión, crítica, creación, cuestionamiento e investigación que conducen al cuidado de sí, de los otros y de lo otro como condición para asumir el lugar de maestro en relación con la creación de espacios de fortalecimiento de la actitud filosófica |
| Resumen en inglés | This paper discusses the research results on philosophical attitude and infancy: education and transformation of teachers; being its goal to design a proposal for the development of a philosophical attitude. These reflections arose from a research experience at the kindergarten of the Pedagogical and Technological University of Colombia, using the qualitative paradigm with a critical-social approach. This paradigm builds on the relationship between the philosophical attitude and childhood. The first is understood as a disposition and lifestyle reflected in critical, creative and sensitive thinking; while the second one is appreciated as attitude and not as a chronological and unfinished stage. A teacher training proposal was developed, supported by three tools: writing, reading, and problem solving; elements addressed based on the philosophy program for children. This proposal produced education and transformation practices, in terms of continuous learning, self-reflexion, criticism, creation, questioning and searching; leading to the care of self, of others, and of what is alien, as a condition to embody the teacher’s role in the creation of spaces that strengthen the philosophical attitude |
| Resumen en portugués | Neste trabalho são discutidos os resultados da pesquisa sobre atitude filosófica e infância: formação e transformação de professores, cujo objetivo é elaborar uma proposta para o desenvolvimento da atitude filosófica. Estas reflexões foram feitas a partir da experiência decorrente da pesquisa realizada no jardim de infância da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia, partindo do paradigma qualitativo, com abordagem crítico-social; constrói a relação entre atitude filosófica e infância, a primeira sendo entendida como uma disposição e estilo de vida que se reflete no pensamento crítico, criativo e sensível; e a segunda como atitude e não como uma etapa cronológica inacabada. Foi elaborada uma proposta de formação de professores estabelecendo três ferramentas: escritura, leitura e problematização. Esses elementos foram determinados a partir do programa da matéria filosofia para crianças. Esta proposta integrou práticas de formação e transformação para que haja uma aprendizagem constante, auto-reflexão, crítica, criação, questionamentos e pesquisa, os quais levam a cuidar de si mesmo e dos outros como uma condição para que possa se assumir o lugar de professor em relação à criação de espaços para o fortalecimento da atitude filosófica |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Educación básica, Pedagogía, Actitudes, Filosofía, Enseñanza, Pensamiento crítico, Niños, Filosofía para niños, Formación de profesores, Comunidad de indagación |
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