| Revista: | Polifonia (Cuiaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000441845 |
| ISSN: | 2237-6844 |
| Autores: | Stylianou, Areti1 |
| Instituciones: | 1University College London, Institute of Education, Londres. Reino Unido |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 33 |
| Paginación: | 37-50 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En este artículo, argumento que la idea del realismo crítico de sistemas abiertos y sistemas cerrados proveen un cuadro para teorizar la relación controvertida entre la escuela y la sociedad, en la lucha contra la exclusión de alumnos en el ámbito de la educación inclusiva. Los datos recogidos, por medio de entrevistas semiestructuradas con los profesores, forman parte de una tesis de doctorado, usados para examinar si la escuela es un sistema abierto o cerrado y como eso afecta la exclusión de los alumnos. En particular, se utilizan los puntos de vista de los profesores que trabajan en dos escuelas diversas, en Ciprus, para lanzar luz a la relación entre alumnos que están en desventaja, por ser inmigrantes y de baja condición socioeconómica, y a su exclusión en términos de su desarrollo en la escuela. Además, se usan los puntos de vista de los profesores para examinar si a través de su funcionamiento la escuela atiende a los estudiantes desfavorecidos. Esta investigación sugiere que la escuela no puede combatir la exclusión de los alumnos porque, a pesar de ser un sistema abierto, funciona como un sistema cerrado |
| Resumen en inglés | In this article, I argue that the critical realist idea of open versus closed systems provide a framework for theorising the contested relationship between the school vs. society in tackling the exclusion of students, within the framework of inclusive education. Data collected through semi-structured interviews with teachers, as part of a PhD thesis, are used to examine if the school is an open or closed system and how this affects the exclusion of students. In particular, teachers’ views, working at two highly diverse schools in Cyprus, are used, to shed light on the relationship between students’ disadvantage, in terms of their immigrant and low socio-economic background, and their exclusion, in terms of their academic achievement at the school. Further, teachers’ views are used to examine if through its functioning the school responds to students’ disadvantaged circumstances. This research suggests that the school cannot tackle students’ exclusion because, even though it is an open system, it operates as a closed system |
| Resumen en portugués | Neste artigo argumento que a ideia do realismo crítico de sistemas abertos vs sistemas fechados fornecem um quadro para teorizar a relação controvertida entre a escola e a sociedade, na luta contra a exclusão de alunos no âmbito da educação inclusiva. Os dados coletados, por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores, fazem parte de uma tese de doutoramento, usados para examinar se a escola é um sistema aberto ou fechado e como isso afeta a exclusão dos alunos. Em particular, os pontos de vistas dos professores que trabalham em duas escolas diversas, em Ciprus, são utilizados para lançar luz sobre a relação entre alunos que estão em desvantagem, por serem imigrantes e de baixa condição socioeconômica, e a sua exclusão em termos de seu desenvolvimento na escola. Além disso, os pontos de vista dos professores são usados para examinar se, através do seu funcionamento, a escola atende os estudantes desfavorecidos. Esta pesquisa sugere que a escola não pode combater a exclusão dos alunos porque, apesar de ser um sistema aberto, funciona como um sistema fechado |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Escuela, Sociedad, Sistemas abiertos, Sistemas cerrados, Minorías étnicas, Inclusión escolar, Pobreza, Realismo crítico |
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