| Revista: | Iztapalapa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000442590 |
| ISSN: | 0185-4259 |
| Autores: | Pérez Paredes, María del Refugio1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma Metropolitana, Departamento de Filosofía, Iztapalapa, Distrito Federal. México |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 36 |
| Número: | 79 |
| Paginación: | 47-65 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, teórico |
| Resumen en español | Este trabajo muestra de qué manera pueden emplearse algunas herramientas teóricas en las clases de lectura y redacción con el objeto de propiciar una mejor comprensión de los contenidos en las prácticas de lectura. Estas herramientas teóricas de análisis se refieren en este caso específico a los marcos semánticos que subyacen a los elementos léxicos y los modelos cognitivos idealizados en el empleo discursivo, así como a los procesos cognitivos recurrentes en el uso lingüístico. La perspectiva adoptada en este análisis es la lingüística cognoscitiva |
| Resumen en inglés | This work presents some ways in which semantics theory tools can be applied to enhance content comprehension in reading practices when teaching reading and writing courses. In this specific case, the theoretical analysis tools used are semantic frames —that underlie lexical elements—, idealized cognitive models in discourse, and recurrent cognitive processes in linguistic behavoir. Cognitive semantics is the adopted perspective |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Semántica y semiótica, Comprensión lectora, Dominio cognitivo, Idiosincrasia, Modelo cognitivo idealizado |
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