| Revista: | Horizontes (Braganca Paulista) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000434911 |
| ISSN: | 0103-7706 |
| Autores: | Cunha, Renata Cristina Oliveira Barrichelo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Metodista de Piracicaba, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Piracicaba, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 63-72 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article systematizes the analysis of a research interested in understanding the discussion and (re)elaboration process of the political-pedagogic project of the elementary school in the context of the pedagogic collective working activities. The research is being developed in a public state school from Sao Paulo (Brazil), and involves the monitoring of the teachers’ collective work. The transcriptions of the meetings are analyzed in a social-historic perspective and shows that the involvement in the discussions and (re)elaboration process of the political-pedagogic project of the school does not assume only the teachers’ availability and commitment, but working conditions that favors participation, engagement and dedication to an action plan that responds to the problems identified in that context. The records from monitoring two groups of teachers allow us to affirm that the hiring conditions, compensation and teachers’ stability impact on the teaching conditions, professional teachers’ development and, therefore, in the collective work organization in favor of the politicalpedagogic project |
| Resumen en portugués | O artigo sistematiza análises de uma pesquisa interessada em compreender o processo de discussão e (re)elaboração do projeto político-pedagógico da escola básica no contexto das atividades de trabalho pedagógico coletivo. A pesquisa vem sendo desenvolvida em uma escola da rede pública estadual paulista e envolve o acompanhamento do trabalho coletivo dos professores. As transcrições dos encontros são analisadas na perspectiva sócio-histórica e evidenciam que o envolvimento no processo de discussão e (re)elaboração do projeto político-pedagógico da escola não supõe apenas disponibilidade e compromisso dos professores, mas condições de trabalho que favoreçam a participação, engajamento e dedicação a um plano de ação que responda aos problemas identificados em contexto. Os registros de acompanhamento de dois grupos de professores permitem afirmar que as formas de contratação, remuneração e estabilidade dos professores repercutem nas condições de ensino, desenvolvimento profissional docente e, consequentemente, na organização do trabalho coletivo a favor do projeto político-pedagógico |
| Disciplinas: | Sociología |
| Palabras clave: | Sociología del trabajo, Formación escolar, Condiciones laborales, Trabajo docente, Educación básica, Pedagogía, Trabajo colaborativo, Proyectos político-pedagógicos, Docentes, Brasil |
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