| Revista: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000529769 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Mota-Neto, João Colares da1 Streck, Danilo R2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado do Para, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Belem, Para. Brasil 2Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Sao Leopoldo, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Nov-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 78 |
| Paginación: | 207-223 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this article, the objective is to reflect on the origins of a decolonial pedagogical thinking in Latin America, based on some of the main intellectual roots of the continent´s popular education. Understanding popular education as an “historical accumulation” that in the last two centuries is affirming itself as a movement of resistance and as a pedagogical discourse aligned with the popular sectors of society, the reflection brings to the debate the intellectual contributions of Paulo Freire (1921-1997) and Orlando Fals Borda (1925-2008). It is argued that the idea of popular education, in its historical trajectory, contributes significantly to the emergence of a decolonial pedagogy, capable of resisting to the subjection of knowledge and experiences of social agents marginalized by modernity/coloniality |
| Resumen en portugués | Neste artigo, o objetivo é refletir sobre a emergência de um pensamento pedagógico decolonial na América Latina, tomando por base algumas das principais fontes intelectuais da educação popular nesse continente. Ao entender a educação popular como um “acumulado histórico”, que ao longo dos últimos dois séculos vem se afirmando como um movimento de resistência e um discurso pedagógico em favor dos setores populares, traz-se para debate as contribuições intelectuais do brasileiro Paulo Freire (1921-1997) e do colombiano Orlando Fals Borda (1925-2008). Defende-se a ideia de que a educação popular, em sua trajetória histórica, vem contribuindo significativamente para a emergência de uma pedagogia decolonial, capaz de resistir à subalternização dos conhecimentos e das experiências de sujeitos sociais marginalizados pela modernidade/colonialidade |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación popular, Pedagogía decolonial, Freire, Paulo, Fals Borda, Orlando, América Latina |
| Keyword: | Latin America, Popular Education, Decolonial Pedagogy, Freire, Paulo, Fals Borda, Orlando |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF) |
