| Revista: | Educación (San José) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000535101 |
| ISSN: | 2215-2644 |
| Autores: | Bonnefoy Valdés, Nicolás1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso. Chile |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 45 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 612-628 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Resumen en español | Las instituciones de educación superior actualmente están adoptando, a nivel mundial, una nueva forma de orientar la enseñanza de los contenidos a las competencias. Por su carácter de situado y complejo, la competencia requiere de otros modos de evaluación. El propósito de este artículo es presentar un análisis de cómo la evaluación de las competencias en el aula se formula, diseña e implementa mediante la revisión de literatura especializada como metodología selecta. El enfoque de este artículo fue de la evaluación de competencias a nivel aula, desde la perspectiva del personal docente. Los resultados del artículo permitieron distinguir y analizar los conceptos asociados a la evaluación de competencias, los principios por los que una competencia debe ser evaluada; los estándares, evidencias y otras consideraciones, y los ejemplos de pasos para realizarla. Es relevante profundizar en los y las agentes involucradas: estudiantes, docentes e instituciones. Se concluye que la evaluación de competencias tiene un cuerpo teórico extenso, y que para su adopción es vital el diálogo entre agentes. |
| Resumen en inglés | Higher education institutions worldwide are currently adopting a new way to steer learning from content to competency-based. Given its complex nature, competency-based education must be assessed differently. This article examines how to formulate, design and implement competency-based assessments in the classroom, using a review of pertinent literature as the selected methodology. This article focuses on competency-based assessment in the classroom from the perspective of the instructor. Results help distinguish and analyze concepts associated with competency-based assessments, the underlying principles, standards, evidence and other considerations, as well as examples for its applications and the stakeholders involved: namely students, teachers and institutions. The article concludes that competency-based assessments have an extensive theoretical makeup and that dialogue among its stakeholders is essential for its adoption. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Competencias, Evaluación, Educación universitaria, Evaluación del estudiantado, Educación superior |
| Keyword: | Competences, Assessment, University Education, Students Assessment, Higher education |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) Texto completo (Ver PDF) |
