| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000386701 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Barcelos, Valdo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 34 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 529-542 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this essay I bring to reflection some questions concerning the literature as a teaching education territory. The literature saw not just as a technique, but also as a territory of production of knowledge (BARCELOS, 2001). The literature saw as a between-place (BHABHA, 2003) of symbolical and intercultural exchanges. How the relations between the literature and the education in general, and in private, as teaching education are established? How can the literature contribute to the construction of the knowledge in education in general and, in private, to the teaching education taking in account the production of the professor being? It is to designate this role of the literature that we refer to it as something similar to what Bhabha denominates of a between-place of happening(s). In the case of the education professional, it would be a between-place of teaching education. We defend in this text that this plot that is created around the reader/text/office/ society is more a between-place of teaching education. And this between-place may need to be visited by plenty. In other way, to those that already visited or are visiting it, it is necessary to recall what the Mexican poet and essayist Ocatvio Paz teaches, to whom, the books are as cities made of letters, and, as well as the cities are changed by every visit, so are the books changed by every reading |
| Resumen en portugués | Neste ensaio trago para reflexão algumas questões referentes à literatura como um território de formação docente. A literatura não apenas como técnica, mas um território de produção de conhecimento (BARCELOS, 2001). A leitura como um entre-lugar (BHABHA, 2003) de trocas interculturais. Como se estabelecem as relações entre a literatura e a educação em geral e, em particular, com a formação docente? Como a literatura pode contribuir para a construção do conhecimento em educação em geral e, em particular, para a formação docente levando em conta a produção do ser professor? É para designar esse papel da leitura que nos referimos a ela como algo semelhante ao que Bhabha denomina de um entre-lugar de acontecimento(s). No caso do profissional da educação, seria um entre-lugar de formação docente. Defendemos nesse texto que essa trama que se cria entorno do leitor/texto/escritor/sociedade é um entre-lugar de formação docente. Um entre-lugar, talvez, por muitos e muitas ainda por ser visitado. Por outro lado, para aqueles que já visitam ou visitaram há que lembrar o que ensina o poeta e ensaísta mexicano Octavio Paz, para quem os livros são como cidades feitas de letras, e assim como mudam as cidades a cada visita, mudam, também, os livros a cada leitura |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Pedagogía, Literatura y sociedad, Literatura, Interculturalidad, Formación docente, Territorio |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
