| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401491 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Gusmao, Neusa Maria Mendes de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 34 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 29-46 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Anthropology has a theoretical and methodological apparatus that is used when it comes to action in other fields of knowledge. This apparatus implements a cross-curricular dialogue and shows how anthropology is part of different courses and areas of knowledge in curricular contexts. In this text, some debates in biannual ABA – Sociedade Brasileira de Antropologia (Brazilian Anthropology Association) – meetings are recalled with the specific aim of analyzing the present relation between anthropology and education, as well as the possible progress and restrictions of “Anthropology of Education” in Brazil and the objects, methods and topics it involves. Along the period of five ABA meetings, between 2000 and 2008, and in the debate about anthropology and education, a possible view of anthropology can be observed in a search for a good status for ABA and for a good relationship with and between anthropologists. The results of the Forums and GTs from 2000 to 2008 show us that, according to the various topics and approaches, projects, research and teaching experiences, this debate is still open, regarding anthropology of education. However, there is still very little effort towards thinking critically about the relations between anthropology and education. This is due to the way this science field is assumed by other fields of knowledge, in the name of a kind of humanism that blurs the ability to see and overlooks anthropologic actions, their central concepts and theoretical support |
| Resumen en portugués | O aparato teórico e metodológico da antropologia no fazer de outros campos e áreas de saber, além de implementar o diálogo interdisciplinar, é uma tarefa que expõe a situação curricular em que a antropologia é inserida em diferentes cursos e áreas de conhecimento. Neste texto se busca resgatar alguns debates no âmbito das reuniões bianuais da Associação Brasileira de Antropologia – ABA – com a finalidade de mapear, especificamente, a realidade do atual diálogo entre antropologia e educação, bem como apreender possíveis avanços e limites na dimensão da existência de uma Antropologia da Educação no Brasil e dos objetos, dos métodos e dos temas que contempla. No espaço/tempo restrito a cinco reuniões da ABA, entre 2000 e 2008 e a partir do debate em torno da antropologia e educação e dos conteúdos apresentados, configura-se uma visão possível de antropologia no movimento de busca pelo espaço exclusivo da ABA e pelo diálogo com e entre os antropólogos. O que se apresenta dos fóruns e GTs de 2000 a 2008 pelos múltiplos temas e abordagens, pelos projetos, pelas pesquisas e pelas experiências de ensino diz de um debate ainda em aberto em termos de uma antropologia da educação. No entanto, são ainda pequenos os esforços para se pensar criticamente as relações entre antropologia e educação, em razão das formas de apropriação da antropologia pelos outros campos e em razão de um humanismo que embota a visão e gera uma banalização do fazer antropológico, de seus conceitos centrais e de seus respectivos suportes teóricos |
| Disciplinas: | Educación, Antropología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Currículo, Historia y filosofía de la antropología, Antropología de la educación, Interdisciplinariedad, Brasil |
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