| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000392950 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Pattaro, Rita de Cassia Ventura1 Machado, Vera Lucia de Carvalho2 |
| Instituciones: | 1Colegio Meta, Sao Paulo. Brasil 2Pontificia Universidade Catolica de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 39 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 117-128 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Considering the importance of the theoretical assumptions that underlie the practice of integral education inside the history of Brazilian education, it is essential to comprehend it in its entirety to understand its proposals and how they contribute to social change and to a complete formation of new generations. Therefore, this paper aims to understand the possible approaches between the concept of integral education and the historical-critical perspective developed by the educator Dermeval Saviani, correlating both with the extended school day. It was used the literature research to do an analysis of a theory developed by authors who approach themselves by having the same ideal of integral education. It was expected to contribute to discussions on the implementation of educational policy of integral education in a full time, buoyed by historical-critical perspective |
| Resumen en portugués | Considerando a importância da concepção e da prática de educação integral na história da educação brasileira, torna-se essencial entendê-la em sua plenitude para compreender suas proposições e de que maneira elas contribuem para a mudança social, bem como para uma formação completa das novas gerações. Por isso, este texto objetiva compreender as aproximações possíveis entre a concepção de educação integral e a perspectiva histórico-crítica, desenvolvida pelo educador Dermeval Saviani, correlacionando ambas com a jornada escolar ampliada. Foi utilizada a metodologia de pesquisa bibliográfica para a análise de uma teoria que é produto de reflexões e discussões com autores que se aproximam por terem o mesmo ideal de educação integral. Espera-se contribuir para as discussões sobre a implementação da política educacional de educação integral em tempo integral, balizadas pela perspectiva histórico-crítica |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Planeación y políticas educativas, Administración de la educación, Educación integral, Pedagogía histórico-crítica, Jornada escolar, Brasil |
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