| Revista: | Educacao & formacao (Fortaleza) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000481144 |
| ISSN: | 2448-3583 |
| Autores: | Abreu, Samara Moura Barreto de1 Sabóia, Wilson Nóbrega2 Nobrega-Therrien, Silvia Maria3 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Estado do Ceara, Canindé, Ceará. Brasil 2Universidade de Fortaleza, Fortaleza, Ceara. Brasil 3Universidade Estadual do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 12 |
| Paginación: | 191-206 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El objetivo de este trabajo es discutir las brechas histórico-críticas de la formación docente en Educación Física, como camino que apunta perspectivas para la reconstrucción de una racionalidad pedagógica del cuerpo en movimiento. Este trabajo se constituye como ensayo teórico-reflexivo anclado en los fundamentos del paradigma crítico de la Educación Física y expresado por la praxis, en la cual los caminos y (des)caminos en la formación y desarrollo profesional reverberan en el pensamiento crítico-reflexivo como una manera de actuar cultural y epistemológicamente. La lectura histórico-crítica de la realidad en la profesión docente en Educación Física apunta como emergente la (re)construcción de trazos de identidad sobre el ser-hacer imperativo en la Educación Física, en oposición a las fuerzas hegemónicas neoliberales como significado de las relaciones de empoderamiento que se ponen en el escenario de las transformaciones didácticas, vislumbrando el proceso de redemocratización de las ideas pedagógicas |
| Resumen en inglés | The purpose of this paper is to discuss the historical-critical divisions in teacher training in Physical Education, as a way that points out perspectives of a pedagogical rationality of the body in motion. It is written as a theoretical-reflexive essay anchored in the foundations of the Critical Paradigm of Physical Education meant by praxis, in which the (mis)leading directions of the professional formation and development reverberate in a reflexive-critical thinking, as a way of acting both culturally and epistemologically. The historical-critical reading of reality in the teaching profession in Physical Education points out as emergent the (re)construction of identity traits in Physical Education about the imperative to be-to do, as opposed to neoliberalhegemonic forces, as a signification of the empowering relations which compose the stage of didactic transformations, glimpsing the process of redemocratization of the pedagogical ideas |
| Resumen en portugués | É tecido como objetivo deste trabalho discutir as clivagens histórico-críticas na formação docente em Educação Física como caminho que aponta perspectivas de uma racionalidade pedagógica do corpo em movimento. Constitui-se o escrito como ensaio teórico-reflexivo ancorado nos fundamentos do paradigma crítico da Educação Física significado pela práxis, na qual os (des)caminhos da formação e desenvolvimento profissional reverberam no pensamento reflexivo-crítico como modo de agir cultural e epistemologicamente. A leitura histórico-crítica da realidade na profissão docente em Educação Físicaaponta como emergente a (re)construção de traços identitários na Educação Físicasobre o ser-fazer imperativo, em oposição às forças hegemônicas neoliberais, como significação das relações de empoderamento que encenam o palco das transformações didáticas, vislumbrando o processo de redemocratização das ideias pedagógicas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación física, Formación docente, Historia y filosofía de la educación, Pedagogía, Racionalidad, Cuerpo, Movimiento, Emancipación, Alienación, Brasil |
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