| Revista: | Educacao & formacao (Fortaleza) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000485271 |
| ISSN: | 2448-3583 |
| Autores: | Jardilino, Jose Rubens Lima1 Sampaio, Ana Maria Mendes1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 10 |
| Paginación: | 180-194 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Se pretende discutir sobre el Desarrollo Profesional Docente frente a la política pública del Plan Nacional de Educación. Se examinanconceptos construidos por investigadores ibéricos y nacionales sobre el Desarrollo Profesional Docente y se emprendenesfuerzos analíticos en torno a las metas del Plan Nacional de Educación (2014-2024). Los análisis presentados involucranlos resultados de entrevistas semiestructuradas realizadas con 90 profesores supervisores del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia de la red municipal y estadual de enseñanza de Minas Gerais, São Paulo y Ceará. Concluye apuntando las lagunas dejadas para el cumplimiento de las metas, la falta de articulación entre los entes federados responsables de la implementación del plan y la necesidad de la comunidad académica y profesional de profesores para profundizar los estudios y lacomprensión sobre los programas y las políticas de Desarrollo Profesional Docente |
| Resumen en inglés | The objective is to discuss the Professional Development of Teachers in relation to the public policy of the National Education Plan. It examines concepts constructed by Iberian and national researchers on Professional Teacher Development and undertakes analytical efforts around the goals of the National Education Plan (2014-2024). The present analysis involves the results of semi-structured interviews with 90 supervisors of the Institutional Program of Initiatives to Teaching Grants of the municipal and state education network of Minas Gerais, São Paulo and Ceará. It concludes by pointing to the gaps left to achieve the goals, the lack of articulation between the federated entities responsible for implementing the plan and the need for the academic and professional community of teachers to deepen their studies and understanding of the programs and policies of Professional Teacher Development |
| Resumen en portugués | Objetiva-se discutir sobre o Desenvolvimento Profissional Docente frente à política pública do Plano Nacional de Educação. Examinam-seconceitos construídos por pesquisadores ibéricos e nacionais sobre o Desenvolvimento Profissional Docente e empreendem-seesforços analíticos em torno das metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024). As análises apresentadas envolvem os resultados de entrevistas semiestruturadas realizadas com 90professores supervisores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da rede municipal e estadual de ensino de Minas Gerais, São Paulo e Ceará. Conclui apontando as lacunas deixadas para o cumprimento das metas, a falta de articulação entre os entes federados responsáveis pela implementação do plano e a necessidade de ascomunidadesacadêmica e profissional de professores aprofundarem os estudos e a compreensão sobre os programas e as políticas de Desenvolvimento Profissional Docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Formación docente, Desarrollo profesional, Políticas educativas, Plan Nacional de Educación, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
