| Revista: | Caminhos em linguistica aplicada |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000400761 |
| ISSN: | 2176-8625 |
| Autores: | Tfouni, Leda Verdiani1 Monte-Serrat, Dioneia Motta2 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade de Ribeirao Preto, Ribeirao Preto, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 169-187 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La teoría del letramento pro puesta por Tfouni (1992, 2005) va más allá de la alfabetización, p or considerar el contexto histórico en los usos sociales de la lengua. Se trata de un tipo de relación con las prácticas escritas que no depende de la experiencia del sujeto, así como de su grado de escolaridad. Este artículo pretende presentar evidencias que muestren que sujetos que nunca concurriero n a la escuela, o tienen un grado bajo de escolaridad, pueden contruir textos de manera más elabo rada que otros, a veces hasta con diploma de nivel superior. La propuesta de un continuum entre prácticas letrada s escritas y orales es presentada como so porte teórico para la argumentación |
| Resumen en inglés | Tfouni’s theory of Literacy (1992, 2005) goes beyond learning to read and write, bec ause it takes into account the histo rical context in the social uses of language. This kind of relationship with the written practice is independent of the subject's school experience, as well as his/her level of schooling. This article presents evidence t owards the fact that subjects who never attended school, or have a low degree of schooling, can build more elaborate texts than others, sometimes even with higher level diploma. The propositio n of a continuum between written and oral literate practices is presented as theoretical support for this argument |
| Resumen en portugués | A teoria do letramento proposta por Tfouni (1992, 2005) vai além da alfabetização, por levar em conta o contexto sócio - histórico nos usos sociais da língua. Trata - se de um tipo de relação com as práticas escritas que independe da experiência escolar do sujeito, bem como de seu grau de escolaridade. Este artigo pretende apresentar evidências que mostrem que sujeitos que nunca frequentaram a escola, ou têm um grau baixo de escolaridade, po dem construir textos de maneira mais elaborada que outros, às vezes até com diplo ma de nível superior. A proposta de um continuum entre práticas letradas escritas e orais é apresentada como suporte teórico para a argumentação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Alfabetización, Escritura, Escolaridad, Oralidad, Argumentación |
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