| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000530675 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Simonetti, Helio Luiz1 Braga, Nádia Helena1 Wagner, Vãnia Maria Pereira dos Santos2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Minas Gerais, Departamento de Matemática, Minas Gerais. Brasil 2Universidad Federal de Río de Janeiro, Instituto de Matemática, Espíritu Santo. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 206-222 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en portugués | Este artigo visa relatar e refletir sobre uma experiência de ensino em Cálculo Diferencial e Integral I, vivenciada na iminência da inflexão de aulas presenciais para as não presenciais por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE), devido à pandemia causada pela covid-19. Devido a essa transformação, professores passaram a atuar diante de um contexto excepcional, ao buscarem alternativas e ferramentas tecnológicas, para diminuir o dano educacional, preservando a qualidade de ensino sem prejuízo dos fundamentos matemáticos. Desse modo, a matemática deve ser abordada em uma perspectiva que inclui elementos de contextualização que envolve competências de professores e alunos. Portanto, o professor exerce um papel importante no processo de ensino-aprendizagem. Para este fim, propôs-se um problema de otimização onde a interação professor/aluno é evidenciada e aumento no nível de interesse na realização das tarefas foi constatado. |
| Disciplinas: | Educación |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
