| Revista: | Sinéctica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000385024 |
| ISSN: | 1665-109X |
| Autores: | Cuevas de la Garza, María Susana |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Dic |
| Número: | 41 |
| Paginación: | 1-18 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en español | Se presenta una forma de entender la docencia universitaria que da cuenta de las interrelaciones que se establecen entre los pensamientos, las creencias y las acciones de los profesores a través del concepto de conocimiento profesional práctico. A partir de una investigación realizada a propósito de la participación de los profesores universitarios en una reforma curricular, se definen cuatro dimensiones del conocimiento profesional práctico y en seguida se perfilan algunas líneas de reflexión para la formación docente |
| Resumen en inglés | This article presents a way to understand university teaching which considers the interrelationships between teacher’s thoughts, beliefs and actions under the concept of practical professional knowledge. This is the results of a research focu - sed on understanding the participation of teachers in a curricular reform within a Higher Education context. As an outcome, four dimensions were identified in this practical professional knowledge which have outlined specific teacher’s con - tinuing professional development as reflective practitioners. Keywords: teachers’ knowledge, teaching, university teachers |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Educación superior, Pedagogía, Didáctica, Formación docente, Conocimientos previos, Aprendizaje significativo |
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