| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000400598 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Delizoicov, Nadir Castilho1 Slongo, Ione Ines Pinsson1 |
| Instituciones: | 1Universidade Comunitaria da Regiao de Chapeco, Chapecó, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 32 |
| Paginación: | 205-221 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | In this article some reflections are presented about the teaching of Sciences in the initial years of the Basic Education. The research data are presented aiming the problematic of the objectives of this scientific education, and the peculiarities of the training of teachers for this segment of school education. The articulation of the “History of Science and Science education”, as well as, the “Thematic Approach” are presented as alternatives that can contribute to a dialogic scientific education with the problematic of the knowledge. It argues that although these alternatives do not represent a solution to all problems faced by Science Education in the initial years, both have an important contribution to make |
| Resumen en portugués | Neste artigo, são apresentadas algumas reflexões sobre o ensino de Ciências desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dados de pesquisa são apresentados visando problematizar os objetivos dessa educação científica e as peculiaridades da formação de professores para este segmento da educação escolar. A articulação da “História da Ciência e ensino de Ciências” como também a “Abordagem temática” são apresentadas como alternativas que podem contribuir para uma educação científica dialógica e problematizadora. Argumenta-se que, embora essas alternativas não representem uma solução para todos os problemas enfrentados pelo ensino de Ciências nos anos iniciais, ambas têm uma contribuição importante a dar |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación básica, Pedagogía, Alfabetización científica, Enseñanza de las ciencias, Formación docente, Política educativa, Práctica pedagógica, Brasil |
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